發(fā)布時間：2022-01-26 17:05

　　德國的勞動教育歷史悠久且頗具特色。中德中小學(xué)勞動教育內(nèi)涵各異,勞動教育的價值取向側(cè)重不同,勞動教育的實施路徑也各有特色,表現(xiàn)為同育異構(gòu)的特點。新時代我國勞動教育要堅守勞動育人的基本紅線,借鑒國外經(jīng)驗,形成勞動教育課程體系,并不斷拓寬勞動教育的路徑。 

【文章來源】：教育科學(xué)論壇. 2020,(20)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、勞動教育的內(nèi)涵各異
    （一）指導(dǎo)思想追根溯源
    （二）概念內(nèi)涵追問剖析
二、勞動教育價值的求同存異
    （一）肯定勞動的塑人價值
    （二）價值側(cè)重點有所不同
三、勞動教育的實施同育異構(gòu)
    （一）以課程為載體實施勞動教育
    （二）以不同層次展開勞動教育
四、對新時代我國勞動教育的啟示
    （一）堅持勞動教育的育人本質(zhì)
    （二）建立完善的勞動教育課程體系
    （三）拓寬勞動教育的培育路徑


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]70年來我國中小學(xué)勞動教育政策的反思與改進(jìn)建議[J]. 郝志軍,王藝蓉.  西北師大學(xué)報(社會科學(xué)版). 2020(03)
[2]連通學(xué)校與現(xiàn)代社會生活的橋梁——德國中小學(xué)勞動教育實施路徑及啟示[J]. 任平,賀陽.  外國中小學(xué)教育. 2019(08)
[3]勞動教育的概念理解——如何認(rèn)識勞動教育概念的基本內(nèi)涵與基本特征[J]. 檀傳寶.  中國教育學(xué)刊. 2019(02)



本文編號：3610856