教師作為一線教育工作者,承擔(dān)著塑造新人、塑造靈魂的偉大使命。為了保證正常的教學(xué)秩序,更好地保障學(xué)生受教育權(quán)的實(shí)現(xiàn),教育賦予了教師一定的懲戒權(quán)。其初衷是通過(guò)懲治學(xué)生的過(guò)錯(cuò)達(dá)到警示的目的。因此,懲戒是教育過(guò)程中的重要手段,但懲戒權(quán)的實(shí)施依然面臨許多現(xiàn)實(shí)困境。教師的懲戒權(quán)往往直接關(guān)系到學(xué)生的權(quán)益,一旦使用不當(dāng),權(quán)力就會(huì)變成無(wú)刃之刀,傷人傷己。教育行政管理部門需不斷細(xì)化法律、法規(guī),給予教師充分的法律保障,用法律為教師的合理懲戒行為兜底,使教師懲戒真正合情、合理、合法。 

【文章來(lái)源】：科學(xué)咨詢(教育科研). 2020,(05)

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【文章目錄】：
一、教師懲戒權(quán)的正當(dāng)性分析
二、教師懲戒權(quán)的現(xiàn)實(shí)境遇
    (一)歧視性境遇問(wèn)題
    (二)教師職業(yè)的局限性
    (三)媒體干擾問(wèn)題
    (四)職業(yè)安全問(wèn)題
三、破解教育懲戒權(quán)困境的路徑
    (一)完善立法工作,細(xì)化法律法規(guī),使懲戒有法可依
    (二)建立對(duì)教師懲戒權(quán)的監(jiān)督管理機(jī)制
    (三)加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的雙向溝通


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教師懲戒權(quán):讓“濫用”與“不用”回歸“正常用”[J]. 張忠濤.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2015(07)
[2]論我國(guó)教師個(gè)體懲戒權(quán)法律制度的構(gòu)建[J]. 方益權(quán),易招娣.  教育研究. 2011(11)
[3]“教師懲戒權(quán)”的概念辨析[J]. 陳勝祥.  教師教育研究. 2005(01)



本文編號(hào)：3451669