本文關(guān)鍵詞：梅貽琦的學(xué)校管理思想研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《鄭州大學(xué)》 2011年

梅貽琦的大學(xué)教育思想與實(shí)踐研究

楊天霞  

【摘要】：梅貽琦先生是我國(guó)近代著名的教育家。他以卓越的治校實(shí)踐為兩岸清華奠定了堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。我國(guó)高等教育經(jīng)歷了10余年的擴(kuò)招,目前已進(jìn)入內(nèi)涵發(fā)展階段,研究梅貽琦先生在國(guó)立清華大學(xué)和西南聯(lián)合大學(xué)的辦學(xué)理念和價(jià)值追求,對(duì)于我們重建大學(xué)精神,進(jìn)一步推進(jìn)高等教育改革,提升高等教育質(zhì)量有著重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。 梅貽琦的大學(xué)教育思想是在其治校實(shí)踐中不斷凝練和完善而成的,其思想的各個(gè)部分相互銜接、互為前提。首先,梅貽琦大學(xué)教育思想的核心是通才教育,他強(qiáng)調(diào)要實(shí)現(xiàn)個(gè)體的“全人格”教育,就必須以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格為目標(biāo),實(shí)施通才教育。其次,全人格的教育要從德、智、體、美、勞、群育六方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的陶冶和培養(yǎng)。再者,學(xué)校還應(yīng)當(dāng)著力組建全人格的師資隊(duì)伍,以利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。而要做到以上幾個(gè)方面,還有一個(gè)先決條件,即有效地統(tǒng)籌管理,只有這樣才能為大學(xué)教育提供發(fā)展和創(chuàng)新的空間。 本文主要采用歷史研究法和文獻(xiàn)研究法,以梅貽琦先生的生平為線索,通過(guò)對(duì)梅貽琦大學(xué)管理思想和治校經(jīng)歷的闡述,全面而豐富地展現(xiàn)了梅貽琦先生大學(xué)教育思想的初步形成(1904～1931年)、發(fā)展(1931～1937年)和完善(1937～1946年)三個(gè)階段。然后,在此基礎(chǔ)上,總結(jié)出梅貽琦大學(xué)教育思想的四個(gè)基本內(nèi)涵：“大師論”、“通才論”、“全人格”教育思想以及將教授治校與校長(zhǎng)治校合二為一的管理思想；三個(gè)顯著特點(diǎn)：民族的和現(xiàn)代的、繼承與創(chuàng)新、兼容并包。最后,探究梅貽琦大學(xué)教育思想對(duì)我國(guó)當(dāng)代大學(xué)通識(shí)教育、高校建設(shè)一流大學(xué)以及多校區(qū)合并發(fā)展所具有的理論借鑒。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：鄭州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G649.2
【目錄】：

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【引證文獻(xiàn)】

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