發(fā)布時(shí)間：2018-06-29 16:15

  本文選題：新課程改革 + 以人為本��； 參考：《現(xiàn)代教育科學(xué)》2012年12期

【摘要】：正思考之一:堅(jiān)持"以人為本"的價(jià)值觀,是實(shí)現(xiàn)教育管理民主化的基礎(chǔ)新課程的基本價(jià)值取向是"以人為本"。當(dāng)前,以課程改革為核心的基礎(chǔ)教育正經(jīng)歷著深度的變革。在這樣的背景下,面對(duì)新舊學(xué)校管理文化在過渡轉(zhuǎn)型期發(fā)生的沖撞與沖突,如何在新舊學(xué)校管理文化的沖撞與融合中穩(wěn)定、有序、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展?如何在常態(tài)教學(xué)管理環(huán)境下,使新課程改革的深層問題得到有效解決?如何在新課程改革的實(shí)踐中,逐步探索出具有校本特色的管理文化、管理機(jī)制和教師專業(yè)發(fā)展的途徑,為教育教學(xué)注入新的活力,實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵提升式發(fā)展?我覺
[Abstract]:One of the positive thoughts is that adhering to the value of "people-oriented" is the basic value orientation of the new curriculum to realize the democratization of education management, and the basic value orientation of the new curriculum is "people-oriented". At present, the basic education with curriculum reform as the core is undergoing profound changes. In this context, in the face of the conflict and conflict between the old and the new school management culture in the transition period, how to maintain a stable, orderly, coordinated and sustainable development in the collision and integration of the new and the old school management culture? How to effectively solve the deep problems of the new curriculum reform under the normal teaching management environment? How to gradually explore the management culture, management mechanism and teachers' professional development with school-based characteristics in the practice of the new curriculum reform, to inject new vitality into education and teaching, and to realize the connotation and promotion of the development of the school? I think
【作者單位】： 吉林省長(zhǎng)春市東光學(xué)校;
【分類號(hào)】：G47

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 沈國榮;;重塑學(xué)校文化 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展——學(xué)校管理者的視野[J];浙江教育學(xué)院學(xué)報(bào);2008年04期

2 鄔秀娟 ,禹紅;以新課程改革為契機(jī) 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[J];遼寧教育;2004年Z2期

3 牛瑞雪;;不同層級(jí)教師專業(yè)發(fā)展道路的個(gè)案研究[J];課程.教材.教法;2008年10期

4 南海;;對(duì)新課改“以人為本”核心價(jià)值理念的價(jià)值學(xué)解讀[J];教育科學(xué);2010年02期

5 龔雪;張劍鋒;;我國教師實(shí)踐性知識(shí)興起的緣由及意義探尋[J];現(xiàn)代中小學(xué)教育;2010年08期

6 崔帆;;以新課程為依托的教師專業(yè)發(fā)展及其策略[J];濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2007年02期

7 張廣海;;新課程背景下思想政治教師專業(yè)發(fā)展[J];科技信息;2009年05期

8 軒群英;;提升教師專業(yè)發(fā)展水平“五法”新探[J];新課程研究(下旬刊);2011年09期

9 潘玲玲;闞智;查良松;;營造有利于教師專業(yè)發(fā)展的和諧校園文化[J];滁州學(xué)院學(xué)報(bào);2005年05期

10 張進(jìn)清;譚榮波;;博客視野下的教師專業(yè)發(fā)展[J];教育探索;2009年07期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 周原;;實(shí)施校本教研策略,促成教師成長(zhǎng)[A];現(xiàn)代地理科學(xué)與貴州社會(huì)經(jīng)濟(jì)[C];2009年

2 宋慶發(fā);;春天的落葉讓人迷離——新課程改革背景下課堂教學(xué)過程中不容忽視的傾向[A];中國當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國教育家大會(huì)成果匯編（下）[C];2007年

3 ;新課程下教師爭(zhēng)做研究者[A];2007“校本培訓(xùn)”主題論壇論文集[C];2007年

4 況琳;;淺談新課程改革中教師角色的轉(zhuǎn)換[A];天津市繼續(xù)教育優(yōu)秀論文集[C];2004年

5 尉德芳;孟祥發(fā);;堅(jiān)持以人為本的教育理念,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[A];’2004系統(tǒng)仿真技術(shù)及其應(yīng)用學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2004年

6 余武;陳慶軍;;試析基于信息技術(shù)平臺(tái)的新課程改革中教師教育觀念創(chuàng)新[A];基于信息技術(shù)的教學(xué)新模式研究[C];2006年

7 朱晟利;;再談以人為本的教育[A];和諧共生：2007年全國博士生（教育類）學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2007年

8 劉榮才;;兒童道德教育是構(gòu)建和諧社會(huì)的長(zhǎng)效機(jī)制[A];湖北省兒童全面發(fā)展研究會(huì)第三屆第二次學(xué)術(shù)年會(huì)論文匯編[C];2006年

9 劉明鈞;;淺談科學(xué)發(fā)展觀與學(xué)校管理[A];提高領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展能力暨紀(jì)念新中國成立60周年理論研討會(huì)論文集[C];2009年

10 陳書;邱笑宸;;課程改革的課堂教學(xué)[A];江西省語言學(xué)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 姜永貞 作者單位：市一中;交往·互動(dòng)[N];朔州日?qǐng)?bào);2006年

2 王大根 上海師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)、教授;由“積累”走向“轉(zhuǎn)型”的教師專業(yè)發(fā)展[N];中國教育報(bào);2010年

3 記者 夏禾;十六中推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[N];蘇州日?qǐng)?bào);2010年

4 楊柳青一中 安玉靜;讓生命成長(zhǎng)走進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展歷程[N];天津教育報(bào);2010年

5 甄孝剛;以人為本全面提高教育教學(xué)質(zhì)量[N];青島日?qǐng)?bào);2005年

6 弓彩玲;復(fù)興區(qū)著力促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[N];邯鄲日?qǐng)?bào);2009年

7 本報(bào)記者 萬鴻濤　王斗天 通訊員 陳偉文 陳冬平 陳有新;羅湖強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[N];深圳商報(bào);2009年

8 見習(xí)記者 王亮;慶城:加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[N];隴東報(bào);2011年

9 李寶慶 靳玉樂;協(xié)商課程對(duì)新課程改革有何啟示[N];中國教育報(bào);2006年

10 記者 丁雷;為教師專業(yè)發(fā)展插上信息化“翅膀”[N];大連日?qǐng)?bào);2009年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 許楠;論教師專業(yè)發(fā)展的組織維度[D];西南大學(xué);2012年

2 孫二軍;教師專業(yè)發(fā)展中的自我認(rèn)同[D];陜西師范大學(xué);2009年

3 余文森;個(gè)體知識(shí)與公共知識(shí)[D];西南大學(xué);2007年

4 郭鳳志;德育文化論[D];東北師范大學(xué);2005年

5 李志厚;教師校本學(xué)習(xí)研究[D];西北師范大學(xué);2005年

6 張榮偉;教育共同體及其生活世界改造[D];蘇州大學(xué);2006年

7 陳靜靜;教師實(shí)踐性知識(shí)及其生成機(jī)制研究[D];華東師范大學(xué);2009年

8 李飛;引領(lǐng)與自主：學(xué)校變革中的教師領(lǐng)導(dǎo)與管理[D];華東師范大學(xué);2011年

9 李文昊;面向教師專業(yè)發(fā)展的案例學(xué)習(xí)支持框架[D];南京師范大學(xué);2006年

10 田莉;校本評(píng)價(jià)研究[D];華東師范大學(xué);2009年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 施小娟;新課程與教師專業(yè)發(fā)展的研究[D];上海師范大學(xué);2006年

2 陸羿雯;學(xué)校發(fā)展階段論視野下的教師資源管理策略研究[D];華東師范大學(xué);2007年

3 王姣姣;新課程視野下的發(fā)展性教師評(píng)價(jià)研究[D];東北師范大學(xué);2006年

4 廖青;基于教師專業(yè)發(fā)展的“師徒結(jié)對(duì)”研究[D];西南大學(xué);2010年

5 趙靜;運(yùn)用知識(shí)管理促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的策略研究[D];沈陽師范大學(xué);2011年

6 李艷;美國教師組織影響教師專業(yè)發(fā)展的策略研究[D];西南大學(xué);2010年

7 張進(jìn);教學(xué)模式與教師專業(yè)發(fā)展[D];首都師范大學(xué);2011年

8 郝少平;實(shí)踐生存論視野下的教師專業(yè)發(fā)展[D];西南大學(xué);2010年

9 盧菲;中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)中的教師專業(yè)發(fā)展研究[D];蘇州大學(xué);2010年

10 高祥;促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的教學(xué)反思策略研究[D];沈陽師范大學(xué);2011年

，

本文編號(hào)：2082666