本文選題：期望理論 + 目標(biāo)管理　； 參考：《教學(xué)與管理》2004年36期

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1 李定國;;“期望理論”聯(lián)姻“需要理論”——論學(xué)生的激勵[J];群文天地;2011年08期

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3 左洪義;;開辟校本教研新思路[J];現(xiàn)代交際;2011年06期

4 劉映娟;;構(gòu)建校本研修的生態(tài)園[J];小學(xué)教學(xué)研究;2011年23期

5 ;校本德育創(chuàng)新論壇 德育經(jīng)驗的盛宴[J];中國德育;2011年01期

6 曹佩德;馬林妹;;創(chuàng)新教師發(fā)展之路——網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本研修[J];中小學(xué)信息技術(shù)教育;2011年09期

7 李偉;;教師專業(yè)發(fā)展的校本策略研究[J];新課程(綜合版);2011年06期

8 黃靜梅;;校本德育創(chuàng)新:德育工作的方向性議題——2010’校本德育創(chuàng)新論壇綜述[J];中國德育;2011年01期

9 顧志躍;;校本研修促進教師專業(yè)發(fā)展[J];上海教育;2011年14期

10 王莎莎;;運用激勵理論管理學(xué)生工作[J];山西教育(管理);2011年03期

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2 容禮;陳敏婷;;《推進教師專業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)校本教研》研究報告[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（三）[C];2009年

3 容禮;陳敏婷;;《推進教師專業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)校本教研》研究報告[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（廣東卷）[C];2010年

4 陳敏婷;;打造學(xué)科特色,促進教師專業(yè)發(fā)展[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（廣東卷）[C];2010年

5 王秀茹;;讓每個學(xué)生都有一個健康的心理[A];中華預(yù)防醫(yī)學(xué)會兒少衛(wèi)生分會第六屆全國學(xué)術(shù)交流會、中國健康教育協(xié)會學(xué)校分會第三屆學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2004年

6 王繼亨;;在反思中充實 在反思中前進[A];中國當(dāng)代教育理論文獻——第四屆中國教育家大會成果匯編（上）[C];2007年

7 王東水;;網(wǎng)絡(luò)教研是教師專業(yè)成長的有效途徑[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（一）[C];2009年

8 構(gòu)建幸福的學(xué)習(xí)共同體結(jié)題報告課題組;;《構(gòu)建幸福的學(xué)習(xí)共同體結(jié)題報告》[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（上海卷）[C];2010年

9 王立偉;;防止心理健康教育課程化——校本課程改革中我校的心理健康教育課[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會第九屆全國學(xué)術(shù)年會論文集[C];2005年

10 黎小蘭;;國家教師基金十一五規(guī)劃重點課題 民辦學(xué)校教師隊伍建設(shè)研究——淺析民辦學(xué)校校本教研[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（湖北卷）[C];2010年

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1 上海市教科院 顧泠沅 楊玉東;校本研修的有效平臺[N];中國教育報;2005年

2 于榮華;校本“熱”的冷思考[N];中國教師報;2004年

3 本報記者 張敏敏;四川省民族地區(qū)省級校本研訓(xùn)基地校 經(jīng)驗交流會在西昌四小舉行[N];涼山日報(漢);2009年

4 孫永建;2010年邯鄲教育精彩展望[N];邯鄲日報;2010年

5 中山區(qū)教育局 周振江　本報記者 于洪全;教師高地是這樣筑就的[N];大連日報;2010年

6 潘裕民 上海市黃浦區(qū)教師進修學(xué)院副院長、華東師范大學(xué)兼職教授;在共同體中找到成長的力量[N];中國教育報;2009年

7 ;邯鄲“校本革命”推進教育事業(yè)上水平[N];河北日報;2010年

8 林愛春;立足校本 以研興教 促進教師專業(yè)成長[N];海南農(nóng)墾報;2007年

9 上海市黃浦區(qū)教師進修學(xué)院副院長 潘裕民;倡導(dǎo)基于共同體的校本研修[N];中國教育報;2008年

10 鄧勇;校本研修模式的實踐與探索[N];黃岡日報;2007年

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1 王凱;發(fā)展性校本學(xué)生評價研究[D];華東師范大學(xué);2004年

2 王生;校長決策研究[D];南京師范大學(xué);2002年

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2 趙飚;激勵策略在校本教學(xué)資源庫建設(shè)中的應(yīng)用研究[D];南京師范大學(xué);2006年

3 李建耀;指向應(yīng)用性學(xué)習(xí)的校本網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計研究[D];江西師范大學(xué);2003年

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5 夏新斌;從政本到校本[D];湖南師范大學(xué);2003年

6 周軍強;校本管理組織視角探析[D];浙江師范大學(xué);2004年

7 鄧友超;走向主體間意義的教師主體性——教育工具的一個目標(biāo)[D];四川師范大學(xué);2001年

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9 孫衛(wèi);成渝兩地大學(xué)生對本科生導(dǎo)生制的期望和滿意度研究[D];西南大學(xué);2012年

10 李香玲;校本課程開發(fā)對教師的要求[D];湖南師范大學(xué);2004年