本文選題：沖突 + 沖突管理��； 參考：《首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》2006年05期

【摘要】：學(xué)校存在功能性和功能紊亂性兩類(lèi)沖突。在確定沖突水平的基礎(chǔ)上,通過(guò)建立共同愿景、加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、建立扁平學(xué)校組織、加強(qiáng)信息溝通來(lái)減少功能紊亂性沖突;通過(guò)建立競(jìng)爭(zhēng)性的組織文化、重構(gòu)學(xué)校結(jié)構(gòu)、運(yùn)用多種管理藝術(shù)來(lái)增加功能性沖突,從而使學(xué)校沖突成為學(xué)校創(chuàng)新變革的動(dòng)力。
[Abstract]:There are two kinds of conflicts between function and function disorder in school. On the basis of determining the level of conflict, by establishing a common vision, strengthening teacher team building, establishing flat school organization, strengthening information communication to reduce the conflict of function disorder, by establishing a competitive organizational culture, reconstructing the school structure, The use of a variety of management art to increase functional conflicts, so that school conflicts become the driving force of school innovation and change.
【作者單位】： 首都師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 首都師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院
【分類(lèi)號(hào)】：G471

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1879598