本文選題：研究型校長(zhǎng) + 個(gè)性化　； 參考：《教育科學(xué)》2003年04期

【摘要】：　基礎(chǔ)教育的發(fā)展需要高水平校長(zhǎng)。創(chuàng)建個(gè)性化的研究型校長(zhǎng)連續(xù)跟蹤培養(yǎng)模式是提高校長(zhǎng)隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化水平的有效方式之一。研究型校長(zhǎng)是以研究的態(tài)度和方式實(shí)施自己職業(yè)行為的校長(zhǎng)。他們具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)水平和研究能力、批判性反思思維取向、較高的行動(dòng)智慧和高尚的職業(yè)精神,同時(shí)是學(xué)校文化的領(lǐng)導(dǎo)者。實(shí)施這一培養(yǎng)模式應(yīng)遵循專(zhuān)業(yè)化原則、個(gè)性化原則和實(shí)踐化原則。這一培養(yǎng)模式一般有3—6個(gè)周期,每個(gè)周期包含7個(gè)基本步驟。
[Abstract]:The development of basic education requires a high level of principals. It is one of the effective ways to improve the professional level of the headmasters to establish the individualized model of continuous tracing and training of the principals. The research principal is the principal who carries out his professional behavior with the attitude and way of research. They have strong academic level and research ability, critical reflective thinking orientation, higher action intelligence and noble professional spirit, and are the leaders of school culture at the same time. To carry out this training mode, we should follow the principle of specialization, individuation and practice. This culture model generally has 3-6 cycles, each cycle consists of 7 basic steps.
【作者單位】： 鞍山市教師進(jìn)修學(xué)院 遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院 遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院
【基金】：遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院傅維利教授主持的教育部“十五”人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“創(chuàng)建個(gè)性化的中小學(xué)校長(zhǎng)連續(xù)跟蹤培養(yǎng)模式的研究”的主要研究成果之一。
【分類(lèi)號(hào)】：G471.2

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1875048