高等學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)工作近年來(lái)成為高校的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，而備受關(guān)注。各高校普遍通過(guò)設(shè)置職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作，雖然職業(yè)指導(dǎo)工作得到了重視，但在發(fā)展中還存在諸多問(wèn)題，因此，如何做好職業(yè)指導(dǎo)、如何高質(zhì)量地完成職業(yè)指導(dǎo)這項(xiàng)工作就成為現(xiàn)階段各高校深入討論、研究的議題之一。綜合性大學(xué)涉及的專業(yè)多，學(xué)生就業(yè)面廣，職業(yè)指導(dǎo)工作任務(wù)重、難度大，而在我國(guó)綜合性大學(xué)較多，討論綜合性大學(xué)如何實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)具有普遍性和針對(duì)性。
　　1 提高職業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量的意義 
　　就業(yè)影響到社會(huì)和諧與穩(wěn)定，影響到國(guó)民生計(jì)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)軌、高等學(xué)校教育普遍化進(jìn)度加快，每年高校畢業(yè)生以及往年未就業(yè)的畢業(yè)生逐年增多，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日漸成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。同時(shí)，我國(guó)的就業(yè)制度正從“包分配”的就業(yè)方式向畢業(yè)生與用人單位“雙向選擇”的方式過(guò)渡，在校大學(xué)生還沒(méi)有完全適應(yīng)這種方式帶來(lái)的改變，表現(xiàn)為就業(yè)能力不足、職業(yè)意識(shí)薄弱，求職方法、技巧欠缺，擇業(yè)期望值的過(guò)高或過(guò)低，帶來(lái)對(duì)就業(yè)前景存在的渺�；蚩謶值男睦淼龋蔀榇髮W(xué)生就業(yè)時(shí)比較普遍的現(xiàn)象，這就需要加大高校職業(yè)指導(dǎo)力度，提高職業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量。綜合性大學(xué)學(xué)生人數(shù)多、涉及到的專業(yè)多，這就增加了職業(yè)指導(dǎo)的難度。因此，綜合性大學(xué)提高職業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量具有重要的意義：有利于在一定程度上提高綜合性大學(xué)學(xué)生的就業(yè)率、提升學(xué)校的辦學(xué)水平和質(zhì)量；有利于提高學(xué)生正確、合理選擇職業(yè)的數(shù)量；有利于用人單位更好地招到合適、理想的人才，從而使人力資源得到更有效的配置，有利于國(guó)家、社會(huì)的建設(shè)與發(fā)展。 
　　2 綜合性大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量欠佳的原因 
　　2.1 職業(yè)指導(dǎo)形式化 
　　第一，混淆就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)指導(dǎo)的概念。職業(yè)指導(dǎo)的本質(zhì)是為求職者（這里指大學(xué)生）就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導(dǎo)和幫助的過(guò)程。就業(yè)指導(dǎo)是職業(yè)指導(dǎo)的起步階段，而多數(shù)學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)正處在就業(yè)指導(dǎo)階段這個(gè)起步階段，把就業(yè)指導(dǎo)等同于職業(yè)指導(dǎo)，殊不知職業(yè)指導(dǎo)包含職業(yè)的培養(yǎng)、職業(yè)測(cè)評(píng)以及職業(yè)選擇培養(yǎng)等更豐富的內(nèi)容，使得職業(yè)指導(dǎo)形式化，職業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量不高。 
　　第二，職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容缺乏針對(duì)性。眾所周知，綜合性大學(xué)是指學(xué)科比較齊全，文、理、工、商、法皆有，學(xué)科門類齊全，辦學(xué)規(guī)模宏大，科研實(shí)力強(qiáng)勁的大學(xué)。這種大學(xué)的特點(diǎn)學(xué)科專業(yè)較多、涵蓋范圍廣、就業(yè)涉及行業(yè)多，但是現(xiàn)階段綜合性大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)理論研究不深，教學(xué)的形式和內(nèi)容普遍適用性較高，很少有針對(duì)學(xué)生所學(xué)學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)以及本學(xué)科專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)做具有職業(yè)傾向性的職業(yè)指導(dǎo)，職業(yè)指導(dǎo)流于表面，沒(méi)有針對(duì)性，學(xué)生興趣不濃，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于就業(yè)觀念、職業(yè)生涯規(guī)劃以及職業(yè)能力培養(yǎng)沒(méi)有正確的理解和認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量不高。 
　　2.2 職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍專業(yè)化程度不高 
　　目前，職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍主要是由學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)部門的工作人員、輔導(dǎo)員以及職業(yè)指導(dǎo)課教師組成。經(jīng)調(diào)查，首先是指學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)部門的工作人員專業(yè)化程度不高，在人員招聘上只按照一般行政人員標(biāo)準(zhǔn)招聘，很多都沒(méi)有一定的學(xué)科背景，也沒(méi)有考取過(guò)相關(guān)的職業(yè)證書，入職標(biāo)準(zhǔn)不高；職業(yè)指導(dǎo)人員工作中大多忙于處理如畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、就業(yè)協(xié)議書的簽訂、辦理違約、改派手續(xù)等事務(wù)性工作，無(wú)暇顧及職業(yè)指導(dǎo)的具體工作，造成職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化程度不高。其次，從事一線職業(yè)指導(dǎo)工作的主要是輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員主要從事大學(xué)生思想政治教育、學(xué)生日常事務(wù)性工作，很少有職業(yè)指導(dǎo)的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，，學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的不健全，使得輔導(dǎo)員也缺乏系統(tǒng)、專業(yè)的相關(guān)培訓(xùn)。最后，從事職業(yè)指導(dǎo)課程的教師專業(yè)化程度不高，職業(yè)指導(dǎo)課程的老師一般都是由其他教師兼任，授課內(nèi)容理論多，實(shí)踐少，對(duì)不同學(xué)科專業(yè)的行業(yè)發(fā)展情況了解較少，缺乏專業(yè)性。
　2.3 創(chuàng)業(yè)教育在職業(yè)指導(dǎo)工作中發(fā)展較慢 
　　黨的十六大報(bào)告中明確指出：“就業(yè)是民生之本。擴(kuò)大就業(yè)是我國(guó)當(dāng)前和今后長(zhǎng)時(shí)期擴(kuò)大就業(yè)是我國(guó)當(dāng)前和今后長(zhǎng)時(shí)期重大而艱巨的任務(wù)。引導(dǎo)全社會(huì)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，推行靈活多樣的就業(yè)形式，鼓勵(lì)自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)”。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)在解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題上找到了一條出路，但從現(xiàn)狀而言，創(chuàng)業(yè)教育在理論講述上較多，在實(shí)際的支持、幫助上顯得力不從心，創(chuàng)業(yè)教育以及引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成為高校職業(yè)指導(dǎo)工作有待完善。 
　　3 綜合性大學(xué)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量職業(yè)指導(dǎo)的對(duì)策 
　　從上述質(zhì)量不高的原因來(lái)看，筆者提出以下幾點(diǎn)提高職業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量的對(duì)策，為綜合性大學(xué)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)提供一些參考： 
　　3.1 指導(dǎo)內(nèi)容上，構(gòu)建豐富的職業(yè)指導(dǎo)體系 
　　目前的職業(yè)指導(dǎo)在指導(dǎo)內(nèi)容上主要以“灌輸式”的課堂教學(xué)以及畢業(yè)前的就業(yè)講座為主，所以要豐富原有的指導(dǎo)內(nèi)容，增加新的有效的指導(dǎo)內(nèi)容。如，職業(yè)指導(dǎo)課程可按職業(yè)生涯管理、自主創(chuàng)業(yè)、職業(yè)能力拓展等分類教學(xué)；職業(yè)指導(dǎo)講座也可按職業(yè)選擇、職業(yè)興趣、職業(yè)前景分析等內(nèi)容，這樣精細(xì)劃分后更有針對(duì)性。職業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，增加學(xué)生對(duì)本學(xué)科專業(yè)實(shí)際能力的培養(yǎng)，如與企業(yè)共建職業(yè)指導(dǎo)實(shí)習(xí)基地等，在指導(dǎo)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)。 
　　3.2 指導(dǎo)機(jī)構(gòu)上，建立完善的學(xué)院二級(jí)職業(yè)指導(dǎo)體系 
　　綜合性大學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)具有一定的復(fù)雜性，因此，更應(yīng)該建立完備的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)體系，即主要對(duì)學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)進(jìn)行完善，建設(shè)一支思想過(guò)硬，業(yè)務(wù)熟練，工作能力強(qiáng)，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，充滿活力的專兼職就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)這支隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化。專職人員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)上劃分為以下四類：（1）專門從事職業(yè)指導(dǎo)研究和咨詢工作的輔導(dǎo)人員；（2）專門從事開(kāi)發(fā)大學(xué)生人才供需市場(chǎng)的公關(guān)人員；（3）專門從事人才、政策和信息系統(tǒng)的管理和發(fā)布人員；（4）專門從事就業(yè)安置工作的管理人員。使各類人員的工作蘊(yùn)有一定的技術(shù)含量，為大學(xué)生提供全方位的就業(yè)指導(dǎo)。從指導(dǎo)機(jī)構(gòu)上實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)。 
　　3.3 指導(dǎo)模式上，實(shí)行四年全程化的職業(yè)指導(dǎo) 
　　只局限于大四階段進(jìn)行的一系列動(dòng)員會(huì)和指導(dǎo)講座只能稱之為就業(yè)指導(dǎo)，做好職業(yè)指導(dǎo)一定要貫穿到大學(xué)四年教育的全過(guò)程。對(duì)于大一階段的學(xué)生，主要是要進(jìn)行自我探索和職業(yè)探索，了解自身特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及本學(xué)科專業(yè)、發(fā)展前景的了解；大二階段指導(dǎo)重點(diǎn)幫助學(xué)生制定行動(dòng)計(jì)劃以及職業(yè)生涯決策；大三階段應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)拓展，參加、觀摩招聘會(huì)；大四階段進(jìn)行職業(yè)選擇，通過(guò)自辦模擬招聘會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式，在求職技能、面試技巧、求職心理調(diào)適等方面，根據(jù)自身實(shí)際情況，給自己準(zhǔn)確定位。在指導(dǎo)模式上實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)。 
　　3.4 建立健全的職業(yè)指導(dǎo)成效考核評(píng)價(jià)體系 
　　好的職業(yè)指導(dǎo)需要一套完備的考核評(píng)價(jià)體系對(duì)其進(jìn)行定期評(píng)價(jià)，能夠發(fā)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)工作中存在的不足，從而進(jìn)行更高質(zhì)量上的職業(yè)指導(dǎo)。因此，建立客觀、有效的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，用科學(xué)、實(shí)用的方法對(duì)指標(biāo)體系進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)價(jià)就尤為重要。可選取在校生、學(xué)校、用人單位三個(gè)方面作為評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的一級(jí)指標(biāo)，每個(gè)一級(jí)指標(biāo)下面的可量化的二級(jí)指標(biāo)，可通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、對(duì)比法選出對(duì)每個(gè)一級(jí)指標(biāo)具有重要影響、可量化的二級(jí)指標(biāo)，定期對(duì)職業(yè)指導(dǎo)取得的成效進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)有效的修正和改進(jìn)，提高職業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量，最終達(dá)到學(xué)生就業(yè)滿意的效果。每項(xiàng)指標(biāo)不是固定不變的，可根據(jù)學(xué)校具體實(shí)際情況，進(jìn)行及時(shí)有效的更改，使此考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系反映的問(wèn)題更客觀、更實(shí)用。 
　　綜上所述，在綜合性大學(xué)提高職業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量，讓學(xué)生不僅當(dāng)時(shí)滿意，還能達(dá)到就業(yè)之后的滿意，減少違約、毀約率，是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜又具有專業(yè)性、系統(tǒng)性的工作，要實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)，就要與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索，運(yùn)用科學(xué)的方法去實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)。