一、中職教育的現(xiàn)狀 
　　1.中職學(xué)生素質(zhì)普遍較低。 
　　伴隨著我國高等教育的飛速發(fā)展，一些沒有考入高校的學(xué)生，進(jìn)而進(jìn)入中職學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，而這些學(xué)生的綜合素質(zhì)較低[1]。近幾年，我國就業(yè)形勢普遍出現(xiàn)就業(yè)難的情況，而中職的學(xué)生又普遍素質(zhì)低，這就影響到中職學(xué)生的就業(yè)，也導(dǎo)致了中職學(xué)校對學(xué)生就讀的吸引力較低，形成了中職學(xué)校就讀學(xué)生比較難以管教的問題。 
　　2.學(xué)生家長對中職學(xué)校存在錯誤認(rèn)識。 
　　根據(jù)對學(xué)生家長的相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，很多家長認(rèn)為把學(xué)生送入中職學(xué)校就讀，屬于對學(xué)生完全不抱有希望，放棄學(xué)生未來的一種行為，只是把學(xué)生交給學(xué)校進(jìn)行看管[2]。因很多家長對中職學(xué)校有這樣的認(rèn)識，導(dǎo)致一些家長對于學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的表現(xiàn)不關(guān)心，學(xué)校需要家長進(jìn)行配合管教時，家長不予配合，促使中職學(xué)校出現(xiàn)對學(xué)生管理上的困難。 
　　3.學(xué)生對中職學(xué)校認(rèn)識不足。 
　　因外界對中職學(xué)校的認(rèn)識，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為中職學(xué)校的學(xué)生都是不良學(xué)生的想法，覺得在這個學(xué)校就讀會比別人差的想法[3]。因此，，導(dǎo)致學(xué)生自我放棄，在上課是經(jīng)常出現(xiàn)不聽教師講課的情況，對課堂紀(jì)律不予遵守，擾亂課堂秩序，不配合教師的教學(xué)活動，這種情況的產(chǎn)生，給教學(xué)帶來了很大程度的困難。 
　　4.學(xué)生的年齡特點(diǎn)與家庭成長背景是中職教育非常關(guān)注的課題。 
　　在中職學(xué)校的教育中，普遍出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績低，沒有樹立正確的人生觀，心理思想不成熟的情況，因?qū)W生的年齡與家庭背景不同，導(dǎo)致學(xué)生對家庭有極大的依賴性，在獨(dú)自生活自理方面表現(xiàn)較差，常常出現(xiàn)各種生活問題，因此，在中職教育中，教師不僅需要培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)方面的學(xué)習(xí)，也需要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力。 
　　二、中職班主任的工作對策 
　　1.提高自身工作水平。 
　　班主任的主要任務(wù)是對一個班級的學(xué)生進(jìn)行生活與學(xué)習(xí)的管理，在班主任進(jìn)行管理的過程中，首先應(yīng)提高自身素質(zhì)與工作水平，為學(xué)生做一個良好的榜樣，以自身的文化素養(yǎng)感染學(xué)生。 
　　2.培養(yǎng)班主任在中職生心中的威望。 
　　因中職學(xué)生所具有的特點(diǎn)，班主任在進(jìn)行工作時，需要極其細(xì)心地對學(xué)生進(jìn)行管教，對待學(xué)生時需要有愛護(hù)的心理，并從學(xué)生的角度出發(fā)考慮一些問題，不要盲目的責(zé)怪學(xué)生，只要耐心地對學(xué)生進(jìn)行教育，學(xué)生會感覺到班主任的良苦用心[4]。班主任不僅要對學(xué)生進(jìn)行管理，也要對學(xué)生進(jìn)行了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上所具備的優(yōu)點(diǎn)與特長，進(jìn)而對學(xué)生展開一系列的教育管理工作。多與學(xué)生進(jìn)行接觸，多與學(xué)生聊天，與學(xué)生建立師生感情，這樣可以在學(xué)生的心目中樹立良好的威望。
　　3.以就業(yè)為中心，對學(xué)生展開教育。 
　　學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的最終目的，是希望以后步入社會當(dāng)中，能擁有一份滿意的工作，實(shí)現(xiàn)自身的理想與抱負(fù)，樹立正確的目標(biāo)有助于學(xué)生更好的追求，只有擁有了明確的目標(biāo)，學(xué)生才會朝著目標(biāo)努力。因此，班長任應(yīng)以就業(yè)為中心，對學(xué)生展開各方面的工作，其中，可以對學(xué)生進(jìn)行人生目標(biāo)的確定，并積極培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生的道德素質(zhì)，鼓勵學(xué)生積極參與課外實(shí)踐，從實(shí)踐中對自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)技能進(jìn)行操作，提高專業(yè)技術(shù)能力，提高學(xué)生的自信心，為學(xué)生以后步入社會打下良好的基礎(chǔ)。 
　　4.對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生以及家庭比較困難的學(xué)生給予關(guān)注。 
　　因每一個班級都存在著特殊情況的學(xué)生，其中存在著一些學(xué)習(xí)成績與道德素質(zhì)比較差的學(xué)生，這些學(xué)生雖然只是一個班級體中的少數(shù)學(xué)生，但班主任應(yīng)該給予足夠的關(guān)注，并對這些學(xué)生展開教育工作，在對待這些學(xué)生時，班主任需要加強(qiáng)管理，認(rèn)真對待這些學(xué)生。而貧困生在就讀時，因家庭方面的原因會產(chǎn)生學(xué)習(xí)不安心的情況，容易產(chǎn)生自卑心理，不愿意與其他學(xué)生進(jìn)行交流，這種情況的產(chǎn)生會使這些困難生產(chǎn)生心理上的不健康，因此，在對待家庭比較貧困的學(xué)生時，班主任需要對學(xué)生的內(nèi)心想法進(jìn)行關(guān)注，幫助學(xué)生樹立起正確的人生目標(biāo)，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，用知識改變自己的命運(yùn)，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。 
　　通過以上對中職班主任工作的難點(diǎn)和對策的分析，我們看出，因中職學(xué)生的特殊性，給班主任工作帶來了很多困難，而班主任在面對這些困難時，應(yīng)積極采用相對應(yīng)的對策，對中職學(xué)生進(jìn)行教育與管理，幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀，希望通過班主任有效的工作，使學(xué)生積極努力學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生未來更好的發(fā)展。