發(fā)布時(shí)間：2018-04-03 04:37

  本文選題：教育家型校長　切入點(diǎn)：研究共同體　出處：《國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)》2016年01期

【摘要】：通過對(duì)當(dāng)前教育家型校長培養(yǎng)的"兩極模式"的弊端進(jìn)行分析,認(rèn)為無論是教育理論優(yōu)先還是教育實(shí)踐優(yōu)先都無法真正打通教育理論與教育實(shí)踐之間的橋梁。教育家型校長成長的標(biāo)志是理性自覺的實(shí)踐者,其具有實(shí)踐、理性、自覺的特征。因此,對(duì)于培養(yǎng)基地來說,構(gòu)建研究共同體是教育家型校長培養(yǎng)的理性選擇,并在這樣的培養(yǎng)理念指導(dǎo)下,在課程設(shè)計(jì)、平臺(tái)建設(shè)、資源建設(shè)以及具體策略等方面為培養(yǎng)對(duì)象真正走向理性自覺提供路徑支持。
[Abstract]:Based on the analysis of the malpractice of the "bipolar mode" in the cultivation of educationalists, it is concluded that neither the educational theory nor the educational practice can really bridge the bridge between educational theory and educational practice.The sign of the growth of educationalist principal is the practitioner of rational consciousness, which has the characteristics of practice, rationality and consciousness.Therefore, for the training base, the construction of research community is the rational choice of educationalist principal training, and under the guidance of such training concept, under the curriculum design, platform construction,The construction of resources and specific strategies provide path support for the training object to move towards rationality and self-consciousness.
【作者單位】： 江蘇第二師范學(xué)院;
【分類號(hào)】：G471.2

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本文編號(hào)：1703688