本文選題：不和諧　切入點(diǎn)：學(xué)校變革　出處：《教學(xué)與管理》2008年33期

【摘要】：正一、"和"與和諧大自然給自己規(guī)定了嚴(yán)格而縝密的生物鏈,弱肉強(qiáng)食、適者生存。這一規(guī)律誰(shuí)都不敢違背。但是,當(dāng)這個(gè)世界產(chǎn)生了人類(lèi),一切都發(fā)生了變化。人是有頭腦、有思維的社會(huì)群體,正是由于他是世界上最"聰明"
[Abstract]:One, "harmony" and harmony nature provides itself with a strict and meticulous biological chain, the law of the jungle, and the survival of the fittest. No one can break this rule. But when the world produces man, everything changes. Man has a mind. He is the most intelligent social group in the world.
【作者單位】： 天津師范大學(xué)初等教育學(xué)院;
【基金】：天津市高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“教育功能與青少年成長(zhǎng)的研究”(課題號(hào):20052818)的成果之一
【分類(lèi)號(hào)】：G47

【共引文獻(xiàn)】

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1 田漢族;;教育:構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的原本動(dòng)力[J];湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào);2007年04期

2 齊平;吳金昌;;構(gòu)建和諧社會(huì)呼喚和諧發(fā)展的教育[J];河北學(xué)刊;2006年03期

3 晏成宗;唐小潔;;現(xiàn)行公共教育財(cái)政體制的不足與調(diào)整[J];井岡山學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2006年03期

4 歐小軍;陽(yáng)德華;;析基礎(chǔ)教育學(xué)校場(chǎng)域中的文化屏障[J];教育導(dǎo)刊;2006年04期

5 本刊編輯部;;2005中國(guó)教育研究前沿與熱點(diǎn)問(wèn)題年度報(bào)告[J];教育研究;2006年03期

6 司曉宏;楊令平;;后農(nóng)業(yè)稅時(shí)代農(nóng)村義務(wù)教育面臨的問(wèn)題與對(duì)策[J];教育研究;2006年11期

7 李盛聰;王濤;;成人教育與和諧社會(huì)的構(gòu)建[J];社會(huì)主義研究;2006年03期

8 查有梁;;城鄉(xiāng)教育一體化的新思考[J];中國(guó)教育學(xué)刊;2006年01期

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1 王平;課程改革中的文化適應(yīng)問(wèn)題研究[D];西北師范大學(xué);2006年

2 王偉;全納教育實(shí)踐研究：英、美兩國(guó)的經(jīng)驗(yàn)分析[D];華東師范大學(xué);2007年

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1 張丙玉;普通中學(xué)創(chuàng)建學(xué)科特色的策略分析[D];上海師范大學(xué);2005年

2 孫堅(jiān)烽;農(nóng)民工子女義務(wù)教育問(wèn)題研究[D];同濟(jì)大學(xué);2005年

3 喬菲;我國(guó)社會(huì)分層對(duì)教育過(guò)程公平的影響研究[D];東北師范大學(xué);2006年

4 李志強(qiáng);基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展問(wèn)題研究[D];華東師范大學(xué);2006年

5 張侃;多維視角下農(nóng)村薄弱學(xué)校的改造研究[D];江西師范大學(xué);2006年

6 盧長(zhǎng)智;薄弱學(xué)校辦學(xué)潛能開(kāi)發(fā)研究[D];上海師范大學(xué);2006年

7 宋松;我國(guó)義務(wù)教育區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展研究[D];蘇州大學(xué);2006年

8 侯妹糶;薄弱學(xué)校存在的問(wèn)題及其改造對(duì)策[D];華中師范大學(xué);2006年

9 劉斯如;城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展探討[D];江西師范大學(xué);2006年

10 駱娟;構(gòu)建和諧社會(huì)視角下的教育公平問(wèn)題研究[D];山東大學(xué);2007年

【相似文獻(xiàn)】

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1 伍紅林;;學(xué)校變革是如何發(fā)生發(fā)展的:變革主體的視角[J];教育發(fā)展研究;2011年Z2期

2 段曉明;;國(guó)際視野下學(xué)校變革的未來(lái)向度[J];外國(guó)教育研究;2011年05期

3 李紅云;;高校心理健康教育與大學(xué)生和諧心理的構(gòu)建[J];中國(guó)成人教育;2011年10期

4 胡岳灶;呂內(nèi)欲;;拋開(kāi)感情糾葛重燃生活的火花[J];大眾心理學(xué);2007年10期

5 朱煒;;讓“搗蛋鬼”少搗蛋——有關(guān)ADHD學(xué)生的沙盤(pán)干預(yù)個(gè)案[J];大眾心理學(xué);2011年06期

6 李軍斌;;考后應(yīng)補(bǔ)“情商課”[J];甘肅教育;2011年15期

7 陳時(shí)見(jiàn);周艷;;論教師的角色轉(zhuǎn)換[J];高等教育研究;1998年04期

8 肖燕秋;姚仁斌;李志剛;;閱讀療法對(duì)大學(xué)生自我和諧的影響[J];中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生;2011年06期

9 顧惠芬;姚文艷;張立新;李家成;陳靜;;論班主任專業(yè)發(fā)展的區(qū)域支持[J];基礎(chǔ)教育;2011年04期

10 張爽;;學(xué)校學(xué)習(xí)共同體的意蘊(yùn)與創(chuàng)建[J];中國(guó)教育學(xué)刊;2011年07期

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1 王明瓊;王所榮;王艷杰;嚴(yán)t，

本文編號(hào)：1667297