本文選題：學(xué)校管理工作　切入點(diǎn)：羅森塔爾效應(yīng)　出處：《教學(xué)與管理》2012年09期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：正羅森塔爾效應(yīng)是教育心理學(xué)研究中關(guān)于教師期待作用的一項(xiàng)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果。1968年,羅森塔爾和雅各布森在美國一所小學(xué)1至6年級(jí)各選三個(gè)班級(jí)共18個(gè)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn),對(duì)這18個(gè)班"煞有介事"地進(jìn)行發(fā)展預(yù)測(cè),然后以贊賞的口吻將"有優(yōu)異發(fā)展可能"
[Abstract]:In 1968, Rosenthal and Jacobson conducted experiments in three classes each of 18 classes in one to six grades in a primary school in the United States. The 18 classes were "improperly" forecasted, and then, in an appreciative tone, "there was a potential for excellence."
【作者單位】： 四川瀘州醫(yī)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G471

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10 何q，

本文編號(hào)：1575689