本文關鍵詞：庫恩的范式理論與我國教育管理學研究范式的轉型　出處：《當代教育科學》2010年03期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：庫恩的范式理論一改邏輯實證主義過分依賴和尊崇定量研究技術,并假定只有一種證明知識標準的科學研究的價值取向,以多元文化主義的認識論為基礎,轉而傾向于多元現(xiàn)實環(huán)境下的、既認可定量研究也倡導定性研究(質的研究)的多元對話和多種證明知識的標準,使范式理論在西方教育管理學界產生了具有革命性的影響。雖然從系統(tǒng)的、完整意義上的、依照庫恩所說的包括了觀念體系和行為方式在內的范式的本真含義而言,我國教育管理學的研究范式還處在不斷向國外學習并結合國情進行積極嘗試與探索的初建階段,但就我國教育管理學研究范式的兩次轉型來看,都不可避免地受到了庫恩研究范式的影響。
[Abstract]:Based on the theory of multi - culture , the research paradigm of educational management in our country has been continuously studying abroad and combining national conditions with the initial stage of exploration , but it is inevitably influenced by the paradigm of the research paradigm of education management in China .

【作者單位】： 南京曉莊學院;
【基金】：江蘇省高等教育教學改革研究課題《我國高師本科小學教育專業(yè)課程建設的十年回顧與深化研究》(課題編號2007113)的階段性研究成果
【分類號】：G471.3
【正文快照】： 美國著名哲學家、科學史家托馬斯·庫恩(ThomasKuhn 1922-1996)于20世紀60年代寫下的被譽為新時代科技哲學“圣經”的《科學革命的結構》一書,成為“20世紀科學哲學的轉折點,開創(chuàng)了科技哲學的新時期”。[1]這部現(xiàn)代思想文庫中經典名著的問世,使“范式”與“范式轉換”的元敘

【共引文獻】

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4 王兆t，

本文編號：1373324