本文關(guān)鍵詞：學(xué)校管理創(chuàng)新:以促進(jìn)學(xué)科教學(xué)改革與教師發(fā)展為旨?xì)w　出處：《課程.教材.教法》2010年01期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：教學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域的變革,必然產(chǎn)生一些新的矛盾沖突和新的發(fā)展需求,這就要求學(xué)校從教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)與管理層面加以有效的引領(lǐng)和協(xié)調(diào),進(jìn)而觸發(fā)教學(xué)組織、制度和文化的變革與更新。以"新基礎(chǔ)教育"成型性研究階段的過程、經(jīng)驗(yàn)與成效為基本事實(shí),集中探討了如下問題:(1)教學(xué)管理組織功能與架構(gòu)的更新,包括行政性教學(xué)管理組織的重組、教學(xué)專業(yè)組織自主化和非行政性組織的創(chuàng)生,以及學(xué)校教學(xué)管理組織架構(gòu)的轉(zhuǎn)換與生成;(2)教學(xué)管理制度及運(yùn)作機(jī)制的創(chuàng)新,具體呈現(xiàn)了制度的性質(zhì)及產(chǎn)生方式的改變、教學(xué)常規(guī)制度和教學(xué)研究制度的變遷,以及教學(xué)運(yùn)行機(jī)制的動(dòng)態(tài)生成;(3)基于校本教學(xué)研究的文化創(chuàng)生,指出制度化教研的規(guī)范與"推逼"是一種必要"強(qiáng)制","合作—反思"式教學(xué)研討氛圍的形成標(biāo)志著教研文化開始走向自覺,教研活動(dòng)的日�；�"無痕化"是教研文化值得追求的境界。教學(xué)領(lǐng)域中的組織變革、制度更新和文化生成,不僅每時(shí)每刻地改變著課堂,也通過挑戰(zhàn)、激勵(lì)和解放促進(jìn)著教師成長(zhǎng),引導(dǎo)著作為變革親歷者的教師,從自發(fā)走向自覺、從自育走向自強(qiáng)。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所;
【基金】：2008年度上海市教委科研創(chuàng)新重點(diǎn)項(xiàng)目《基礎(chǔ)教育學(xué)校轉(zhuǎn)型中的管理變革與領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展研究》(課題批準(zhǔn)號(hào):滬教委科[2007]51號(hào)08ZS30)階段性成果
【分類號(hào)】：G471
【正文快照】： “新基礎(chǔ)教育”以創(chuàng)建21世紀(jì)新型學(xué)校和改變師生在校生存方式為旨?xì)w，這一旨?xì)w的實(shí)現(xiàn)有賴于課堂教學(xué)和班級(jí)建設(shè)兩大實(shí)踐領(lǐng)域�！皼]有教師的解放，，難有學(xué)生的解放，沒有教師發(fā)展，難有學(xué)生的發(fā)展”。因此，教師需要在教學(xué)改革中獲得“解放”、在改革研究中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展。實(shí)踐

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