本文關(guān)鍵詞：PISA2000閱讀素養(yǎng)測驗的項目功能差異分析

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【摘要】：本文通過對PISA2000閱讀素養(yǎng)測驗的不同語言組的DIF檢測,發(fā)現(xiàn)中文版出現(xiàn)DIF標記的項目較之其他語種版本而言,數(shù)量較多,在"反思評價"認知過程中尤其突出。日語與英語、芬蘭語版本的DIF項目數(shù)量只有中文版本的二分之一左右。本文最后對DIF產(chǎn)生原因與檢測方法的局限性進行了討論。
【作者單位】： 深圳大學師范學院心理系;
【關(guān)鍵詞】： PISA閱讀素養(yǎng) DIF
【分類號】：G434
【正文快照】： 1.引言學生能力國際評估計劃(Programme forInternational Student Assessment,簡稱PISA)是經(jīng)濟合作與發(fā)展組織(OECD)發(fā)起并組織實施的測試與評價體系。[1]自2000年起,PISA每三年測試一次,至今已測試了四次,每次測試的側(cè)重點不同,依次為閱讀、數(shù)學、科學,2009年的PISA測驗又

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