本文關(guān)鍵詞：國際視域下實(shí)踐導(dǎo)向的教師培訓(xùn)研究

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【摘要】：實(shí)踐導(dǎo)向的教師培訓(xùn)是當(dāng)前世界教師在職教育的新趨勢。了解與把握這一新趨勢,是我國教育比較研究,尤其是有關(guān)教師教育領(lǐng)域研究的一個(gè)重要課題。目前國內(nèi)外對(duì)這個(gè)課題的研究尚不豐富,尤其缺少對(duì)以實(shí)踐為切入點(diǎn)的教師培訓(xùn)的系統(tǒng)研究。本文在對(duì)已有的相關(guān)研究文獻(xiàn)進(jìn)行綜述和對(duì)西方國家相關(guān)模式進(jìn)行探討的基礎(chǔ)上,主要采用文獻(xiàn)研究法、比較研究法,從理論研究到實(shí)踐探索,對(duì)當(dāng)前世界實(shí)踐導(dǎo)向的教師培訓(xùn)進(jìn)行了系統(tǒng)的研究,并在此基礎(chǔ)上探索了實(shí)踐導(dǎo)向教師培訓(xùn)的發(fā)展趨勢,以期為重新審視我國的教師培訓(xùn)模式提供良好的視角,并為我國教師培訓(xùn)模式的建構(gòu)提供借鑒。 全文共分為四個(gè)部分: 第一部分為理論基礎(chǔ)。提出了以現(xiàn)象學(xué)作為本研究的理論基礎(chǔ),并從多方面闡述了現(xiàn)象學(xué)與實(shí)踐導(dǎo)向教師培訓(xùn)之間的關(guān)系。 第二部分為實(shí)踐導(dǎo)向教師培訓(xùn)的理念轉(zhuǎn)向。介紹教育學(xué)者關(guān)于教師培訓(xùn)的理論,并進(jìn)一步分析了這些理論對(duì)實(shí)踐導(dǎo)向教師培訓(xùn)研究的推動(dòng)作用。 第三部分為實(shí)踐導(dǎo)向教師培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)樣態(tài)。首先,介紹英、美、日等國有關(guān)基于實(shí)踐的教師培訓(xùn)模式,并對(duì)其進(jìn)行了簡要的評(píng)述;其次,在上述研究的基礎(chǔ)下,教師培訓(xùn)領(lǐng)域中進(jìn)行了諸如教育行動(dòng)研究、教育敘事研究等實(shí)踐探索。 第四部分為思考與啟示。本文在對(duì)上述三部分研究的基礎(chǔ)上,得出實(shí)踐導(dǎo)向教師培訓(xùn)的發(fā)展趨勢,并結(jié)合當(dāng)前我國教師培訓(xùn)基本現(xiàn)狀,反思實(shí)踐導(dǎo)向教師培訓(xùn)帶給我國的啟示,以期對(duì)我國的教師培訓(xùn)改革有所裨益。
【關(guān)鍵詞】：國際視域 教師培訓(xùn) 實(shí)踐導(dǎo)向
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G40-059.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 引言9-19
• （一） 選題緣由9-11
• 1. 我國教師專業(yè)發(fā)展的訴求9-10
• 2. “獨(dú)角戲”式教師培訓(xùn)模式的弊端日益凸顯10
• 3. 世界教師培訓(xùn)理念的轉(zhuǎn)向10-11
• （二） 選題意義11
• 1. 理論意義11
• 2. 實(shí)踐意義11
• （三） 文獻(xiàn)綜述11-15
• 1. 國內(nèi)研究綜述11-12
• 2. 國外研究綜述12-14
• 3. 基于研究現(xiàn)狀的思考14-15
• （四） 核心概念界定15-16
• 1. 實(shí)踐導(dǎo)向15
• 2. 教師培訓(xùn)15-16
• 3. 實(shí)踐導(dǎo)向的教師培訓(xùn)16
• （五） 研究思路、方法、創(chuàng)新之處16-19
• 1. 研究思路16-17
• 2. 研究方法17
• 3. 創(chuàng)新之處17-19
• 一、實(shí)踐導(dǎo)向教師培訓(xùn)的理論基礎(chǔ)19-25
• （一） 現(xiàn)象學(xué)意蘊(yùn)19-21
• 1. 現(xiàn)象學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展19-20
• 2. 核心概念解析20-21
• （二） 現(xiàn)象學(xué)與實(shí)踐導(dǎo)向的教師培訓(xùn)21-25
• 1. 教育領(lǐng)域中的現(xiàn)象學(xué)21-23
• 2. “回到實(shí)事本身”與教師培訓(xùn)中的情境體驗(yàn)23
• 3. “交互主體性”與教師培訓(xùn)中的主體關(guān)系23-24
• 4. “懸置”與教師培訓(xùn)中的反思24-25
• 二、國際視域下實(shí)踐導(dǎo)向教師培訓(xùn)的理念轉(zhuǎn)向：關(guān)注實(shí)踐25-35
• （一） “實(shí)踐知識(shí)”：重建教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)25-27
• 1. 波蘭尼：“顯性知識(shí)”與“緘默知識(shí)”25-26
• 2. 佐藤學(xué)：“教師實(shí)踐知識(shí)”26-27
• （二） “實(shí)踐課程”：擴(kuò)展教師的課程體系27-31
• 1. 施瓦布：“實(shí)踐課程”27-29
• 2. 舍恩：“反思性實(shí)踐”29-31
• （三） “實(shí)踐反思”：倡導(dǎo)教師的角色轉(zhuǎn)變31-35
• 1. 杜威：“教師成為探究者”31-32
• 2. 斯騰豪斯：“教師即研究者”32-35
• 三、國際視域下實(shí)踐導(dǎo)向教師培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)樣態(tài)：走向?qū)嵺`35-49
• （一） 實(shí)踐導(dǎo)向教師培訓(xùn)的發(fā)展模式35-43
• 1. 英國“校本培訓(xùn)”模式35-38
• 2. 美國“教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校”模式38-40
• 3. 日本“授業(yè)研究”模式40-42
• 4. 其它國家實(shí)踐導(dǎo)向的教師培訓(xùn)模式42-43
• （二） 實(shí)踐導(dǎo)向教師培訓(xùn)的應(yīng)用方法43-49
• 1. 行動(dòng)研究43-46
• 2. 教育敘事46-49
• 四、實(shí)踐導(dǎo)向教師培訓(xùn)對(duì)我國的啟示49-61
• （一） 國際視域下實(shí)踐導(dǎo)向教師培訓(xùn)的發(fā)展趨勢49-52
• 1. 教師培訓(xùn)理念由“重理論，，輕實(shí)踐”轉(zhuǎn)向“理論結(jié)合實(shí)踐”49-50
• 2. 教師培訓(xùn)方式由“課堂中心”轉(zhuǎn)向“關(guān)注實(shí)踐”50-51
• 3. 教師培訓(xùn)機(jī)制由“短期行為”轉(zhuǎn)向“長期行為”51-52
• （二） 我國中小學(xué)教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀透析52-55
• 1. 我國中小學(xué)教師培訓(xùn)存在的問題52-54
• 2.我國對(duì)實(shí)踐導(dǎo)向的教師培訓(xùn)的探索54-55
• （三） 國際視域下實(shí)踐導(dǎo)向教師培訓(xùn)對(duì)我國教師培訓(xùn)的啟示55-61
• 1.實(shí)踐引導(dǎo) 推行課程改革55-56
• 2.校長督導(dǎo) 開展校本培訓(xùn)56-57
• 3.關(guān)注實(shí)踐 促進(jìn)專業(yè)發(fā)展57-58
• 4.回歸生活 注重教師反思58-61
• 結(jié)語61-62
• 參考文獻(xiàn)62-66
• （一）中文文獻(xiàn)62-64
• （二）外文文獻(xiàn)64-66
• 致謝66-67
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄67-68

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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3 ;加強(qiáng)基地建設(shè) 搞好教師培訓(xùn)[A];河北省教育廳教師繼續(xù)教育與教師培養(yǎng)模式改革研討會(huì)暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2010年年會(huì)交流材料匯編[C];2010年

4 ;冀中田野吐新綠,鄉(xiāng)土培訓(xùn)結(jié)碩果——教師培訓(xùn)和校本研修及管理方式探究[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會(huì)議暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2009年年會(huì)交流材料匯編[C];2009年

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7 勞俠;;人類發(fā)展視域下的中國特色社會(huì)主義道路的理論價(jià)值和實(shí)踐意義[A];陜西社會(huì)科學(xué)界第3屆學(xué)術(shù)年會(huì)輝煌60年中國特色社會(huì)主義理論與道路專題論壇文集[C];2009年

8 ;加強(qiáng)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè) 充分發(fā)揮教師進(jìn)修學(xué)校在教師培訓(xùn)中主陣地作用[A];河北省教育廳教師繼續(xù)教育與教師培養(yǎng)模式改革研討會(huì)暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2010年年會(huì)交流材料匯編[C];2010年

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10 車玉玲;;現(xiàn)代性視域下的后形而上學(xué)[A];中西視野下的實(shí)踐哲學(xué)與文化哲學(xué)全國外國哲學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)交流材料[C];2004年

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3 特約記者 劉安勇;我市啟動(dòng)教師培訓(xùn)“三萬工程”[N];自貢日?qǐng)?bào);2009年

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5 孫宗梅;中學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查研究[D];遼寧師范大學(xué);2005年

6 倪婷婷;農(nóng)村教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀、問題與對(duì)策[D];蘇州大學(xué);2007年

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