本文關鍵詞：頂崗實習支教:準教師實踐性知識獲得的新途徑

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【摘要】：文章從實踐性知識視角出發(fā),探討了準教師實踐性知識缺乏的原因,并進一步闡述了頂崗實習支教對準教師實踐性知識獲得的價值。
【作者單位】： 新疆教育學院教育科學分院;
【關鍵詞】： 頂崗實習支教 實踐性知識
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 林崇德、申繼亮、辛濤從認知心理學的角度對教師知識進行了深入的研究,認為一個能勝任教育教學的教師主要應具備三方面的知識:本體性知識、條件性知識和實踐性知識。從教師教育的理論和實踐來看,我們長期以來注重本體性知識的傳授,忽略條件性知識和實踐性知識的獲取;重視在職

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