本文關鍵詞：傳播學視野下的網(wǎng)絡學習過程分析

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【摘要】：隨著信息技術的飛速發(fā)展,以計算機技術和互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息手段進行知識傳播和知識學習的網(wǎng)絡學習模式逐漸被人們采用。網(wǎng)絡學習已經(jīng)成為學習者學習的主要方式,這種新的學習方式在帶給學習便利的同時也給教育帶來了一些新的問題：其中最主要的是網(wǎng)絡學習過程中經(jīng)常出現(xiàn)網(wǎng)絡迷航現(xiàn)象。網(wǎng)絡學習過程也是學習信息傳播的過程,既然網(wǎng)絡學習也是傳播行為,理論上網(wǎng)絡學習就必定與傳播一樣具有四要素,而我們現(xiàn)實生活中的網(wǎng)絡學習確實具有與傳播類似的四大要素,它們分別是教師、學生、網(wǎng)絡傳輸設備、網(wǎng)絡學習內(nèi)容。通過分析研究,引入傳播模式分析問題,提出信息迷航問題的解決對策,對于提高學習者的學習質(zhì)量,促進網(wǎng)絡教育快速、持續(xù)的發(fā)展,具有現(xiàn)實意義。 網(wǎng)絡學習作為新時代新興的一種學習方式,它的特性可以歸納為信息傳遞與共享機制的變化、信息表征與加工方式的變化、人際溝通互動方式的變化。就其深層意義而言,這些特性有利于實現(xiàn)學校教育模式的虛擬化、開放化,實現(xiàn)合作探究性教學模式,促進學校與社會的重新整合。傳播學是一個學科,利用傳播學的視角,分析網(wǎng)絡學習過程,是一個傳播知識的過程,傳播是信息的交流,是人類的活動,傳播的目的是希望發(fā)生相應的變化。本文從傳播學的角度分析網(wǎng)絡學習過程中的各個要素的特性、作用和存在的主要問題。 整篇論文分為六章： 第1章：緒論。通過研究背景和文獻綜述論述了用傳播學的角度分析網(wǎng)絡學習過程的必要性,分析了該研究當前的研究現(xiàn)狀和存在的問題,對已有的研究進行了闡述。并介紹了本論文的研究思路、內(nèi)容和方法； 第2章：本研究的理論基礎與研究方法。主要對研究的概念和研究范疇進行了界定,并介紹了本論文的研究方法,闡述了網(wǎng)絡學習與傳播學的關系。 第3章：傳播學視野下的網(wǎng)絡學習要素分析。主要分析討論了網(wǎng)絡學習過程中的幾個主要要素,分別從傳播者,受傳者,媒體,和網(wǎng)絡信息四個方面盡心了分析,并對傳播效果起重要作用的傳播環(huán)境和反饋環(huán)節(jié)進行了介紹。采用訪談和問卷調(diào)查的方法了解網(wǎng)絡學習的現(xiàn)狀,學生的學習態(tài)度,學習效果燈進行調(diào)查研究,對收集的數(shù)據(jù)進行處理,分析數(shù)據(jù)結果。研究產(chǎn)生該結果的深層次原因。 第4章：對網(wǎng)絡學習的有效性進行分析。在第三章討論研究的基礎上,通過具體的調(diào)查研究,分析網(wǎng)絡學習中存在的問題和學習過程的有效性。 第5章：網(wǎng)絡學習中的干擾因素分析,用傳播學的傳播模式,分析網(wǎng)絡學習過程中信息的傳遞通道和存在的各種干擾,并提出相應的對策； 第6章：研究結論。總結了該研究的研究成果以及存在的不足,以期望在以后的研究中進行進一步的研究工作,并期望該研究結果能在以后的學習實踐中起到指導作用。
【關鍵詞】：傳播學 網(wǎng)絡學習 過程 分析
【學位授予單位】：陜西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-7
• 目錄7-9
• 第1章 緒論9-15
• 1.1 研究問題的提出9-10
• 1.2 研究現(xiàn)狀10-11
• 1.3 從傳播學的角度分析網(wǎng)絡學習過程的意義11-12
• 1.4 研究對象界定12
• 1.5 本研究的創(chuàng)新之處12-15
• 第2章 研究的理論基礎與研究方法15-19
• 2.1 概念的界定15-17
• 2.1.1 網(wǎng)絡學習的概念15
• 2.1.2 傳播學視野15
• 2.1.3 網(wǎng)絡學習過程與傳播學的關系15-17
• 2.2 研究方法17-19
• 2.2.1 文獻研究法17-18
• 2.2.2 調(diào)查研究法18
• 2.2.3 行動研究18-19
• 第3章 傳播學視野下的網(wǎng)絡學習要素分析19-29
• 3.1 網(wǎng)絡學習中的信息傳播過程分析19-20
• 3.2 各要素之間的關系及特點20-21
• 3.3 用傳播學的理念指導網(wǎng)絡學習21
• 3.4 網(wǎng)絡學習中的要素分析21-29
• 3.4.1 網(wǎng)絡學習中的信息傳授者21-22
• 3.4.2 網(wǎng)絡學習中的接受者22-24
• 3.4.3 網(wǎng)絡學習中的傳播內(nèi)容——網(wǎng)絡信息24-25
• 3.4.4 網(wǎng)絡學習中的網(wǎng)絡媒體通道25-26
• 3.4.5 網(wǎng)絡學習中的干擾因素(噪音)26-27
• 3.4.6 網(wǎng)絡學習中的反饋27-29
• 第4章 傳播學視野下網(wǎng)絡學習的有效性分析29-37
• 4.1 研究過程29-32
• 4.1.1 網(wǎng)絡學習學生參與度分析29-32
• 4.1.2 網(wǎng)絡學習有效性分析32
• 4.2 數(shù)據(jù)分析32
• 4.3 問卷及測量32-34
• 4.4 結果分析34-37
• 第5章 傳播學視角下網(wǎng)絡學習的干擾因素分析37-41
• 5.1 網(wǎng)絡迷航的成因分析37-39
• 5.1.1 客觀原因37-38
• 5.1.2 主觀原因38-39
• 5.2 網(wǎng)絡迷航的化解對策39-41
• 5.2.1 合理組織,加強對網(wǎng)絡學習資源的管理40
• 5.2.2 善于總結,培養(yǎng)信息選擇能力40
• 5.2.3 自我調(diào)節(jié),培養(yǎng)學習者的網(wǎng)絡元認知能力40-41
• 第6章 研究總結與展望41-45
• 6.1 研究總結41-43
• 6.2 研究不足與展望43-45
• 參考文獻45-49
• 附錄49-55
• 致謝55-57
• 攻讀碩士學位期間研究成果57

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本文編號：712412