本文關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)成績:個體差異的貢獻(xiàn)

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【摘要】：該研究在兩個樣本中考察了人格、智力及創(chuàng)造性等個體差異對學(xué)業(yè)成績的貢獻(xiàn),結(jié)果表明:(1)人格特質(zhì)分別解釋了中學(xué)生和大學(xué)生學(xué)業(yè)成績中17%和13%的變異;(2)智力是學(xué)業(yè)成績的顯著預(yù)測源,它分別解釋了中學(xué)生和大學(xué)生學(xué)業(yè)成績中22%和10%的變異;(3)無論在中學(xué)還是大學(xué),創(chuàng)造性對學(xué)業(yè)成績均沒有顯著預(yù)測關(guān)系;(4)人格、智力及創(chuàng)造性等個體差異累計解釋了中學(xué)生學(xué)業(yè)成績中33%的變異,解釋了大學(xué)生學(xué)業(yè)成績中20%的變異。
【作者單位】： 廣州大學(xué)教育學(xué)院;南方醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)業(yè)成績 人格 智力 創(chuàng)造性 個體差異
【基金】：教育部人文社科2008年度規(guī)劃基金項(xiàng)目(批準(zhǔn)號08JAXLX003)
【分類號】：B844.2
【正文快照】： 1引言學(xué)業(yè)成績(academic performance,簡稱AP)一直是教育心理學(xué)與差異心理學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)。近年來,隨著研究方法和技術(shù)的成熟,該領(lǐng)域逐漸轉(zhuǎn)向人格、智力、信念、學(xué)習(xí)方法等個體差異對學(xué)業(yè)成績的貢獻(xiàn)。國外的研究結(jié)果表明,AP與認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)方法以及人格的開放性和嚴(yán)謹(jǐn)性特質(zhì)呈

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中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 郭世英;劉玉杰;;學(xué)業(yè)成績與人格之間的正確抉擇——由一個活生生的教育案例引發(fā)的思考[J];現(xiàn)代教育科學(xué)(小學(xué)教師);2011年04期

2 林云云;王s，

本文編號：675303