本文關(guān)鍵詞：國際理解教育校本課程開發(fā)的經(jīng)驗、不足與對策——以F小學(xué)為個案

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【摘要】：在國際理解教育校本課程開發(fā)過程中,F小學(xué)成立國際理解教育校本課程開發(fā)教師團隊,采用多種方式進行課程開發(fā),形成了一定的國際理解教育課程理論和課程管理制度,建構(gòu)了一定的課程和教學(xué)模式,加強課程開發(fā)的國際交流與合作;教師自身對國際理解教育的理解不夠透徹,缺乏對學(xué)生參與國際理解教育課程的正確引導(dǎo),社區(qū)課程資源沒有得到充分利用,沒有形成國際理解教育校本課程評價制度。在今后的課程開發(fā)中,應(yīng)加強校長的課程領(lǐng)導(dǎo),提升教師自身對"國際理解"的理解,重視對民族文化與國際文化關(guān)聯(lián)的理解,建構(gòu)課程評價體系,開發(fā)可供利用的課程資源,加強與國內(nèi)外的經(jīng)驗交流與分享,借鑒日本和美國等發(fā)達國家國際理解教育校本課程開發(fā)經(jīng)驗,探索和創(chuàng)新國際理解教育校本課程開發(fā)與實施模式。
【作者單位】： 東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 國際理解教育 校本課程開發(fā)
【分類號】：G423
【正文快照】： 國際理解教育(Education for International Un-derstanding)是世界各國在國際社會組織倡導(dǎo)下,以“國際理解”為教育理念而展開的教育活動。21世紀以來,我國中小學(xué)開始國際理解教育的校本課程開發(fā),就全國范圍來說,積累了一些經(jīng)驗,取得一定的成績,但問題也不可小覷,筆者以F小學(xué)

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本文編號：671285