本文關(guān)鍵詞：農(nóng)民工子女與城市居民子女學(xué)習(xí)適應(yīng)性的比較研究

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【摘要】：本研究從常州市某小學(xué)選取230名小學(xué)生作為被試,運(yùn)用《學(xué)習(xí)適應(yīng)性測驗(yàn)(AAT)》作為研究工具,對農(nóng)民工子女和城市居民子女在學(xué)習(xí)適應(yīng)性上的差異進(jìn)行了研究。對收集的數(shù)字資料進(jìn)行卡方檢驗(yàn)、多因素方差分析和簡單效應(yīng)檢驗(yàn),得出如下結(jié)果：(1)農(nóng)民工子女學(xué)習(xí)適應(yīng)性等級明顯低于城市居民子女；(2)二年級農(nóng)民工子女與城市居民子女在學(xué)習(xí)適應(yīng)性測驗(yàn)總分以及各內(nèi)容量表得分上差異不明顯。不過,在獨(dú)立性和毅力內(nèi)容量表上,一、二年級學(xué)生獨(dú)生子女的得分顯著低于非獨(dú)生子女；(3)三、四年級農(nóng)民工子女與城市居民子女在學(xué)習(xí)適應(yīng)性總分以及各內(nèi)容量表得分上沒有顯著性差異。在學(xué)習(xí)適應(yīng)性總分和聽課方法內(nèi)容量表上,獨(dú)生子女的得分顯著高于非獨(dú)生子女；在聽課方法內(nèi)容量表上,城市居民子女中,獨(dú)生子女的聽課方法得分顯著高于非獨(dú)生子女；(4)五、六年級農(nóng)民工子女與城市居民子女在學(xué)習(xí)適應(yīng)性總分以及各內(nèi)容量表得分沒有顯著性差異；在學(xué)習(xí)適應(yīng)性總量表,分量表“學(xué)習(xí)態(tài)度”以及內(nèi)容量表“學(xué)習(xí)熱情”、“聽課方法”上,女生在這些量表上的得分顯著高于男生；在學(xué)習(xí)適應(yīng)性總量表,分量表“學(xué)習(xí)技術(shù)”、“學(xué)習(xí)環(huán)境”、“心身健康”以及內(nèi)容量表“學(xué)習(xí)計劃”、“學(xué)校環(huán)境”、“獨(dú)立性”、“毅力”、“心身健康”上,存在性別和學(xué)生來源的交互作用,農(nóng)民工子女中的男生在這些量表上的得分與城市男生無顯著差異,而農(nóng)民工子女中的女生在這些量表上的得分顯著低于城市女生。 研究結(jié)論：(1)農(nóng)民工子女學(xué)習(xí)適應(yīng)性總體水平比城市居民子女低；(2)在低年級學(xué)生中,農(nóng)民工子女與城市居民子女在學(xué)習(xí)適應(yīng)性上差異不顯著,但隨著年級升高,差異程度逐漸增大；(3)不同年級的學(xué)生中,均存在著學(xué)習(xí)適應(yīng)性的結(jié)構(gòu)差異,即在某些分量表上表現(xiàn)出農(nóng)民工子女與城市居民子女的發(fā)展水平的差異；(4)小學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性還存在一些性別差異、獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女的差異等。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)習(xí)適應(yīng)性 農(nóng)民工子女 城市居民子女 小學(xué)生
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 前言8-12
• 1 研究背景及現(xiàn)狀8-9
• 2 研究目標(biāo)及假設(shè)9
• 3 研究方法9-10
• 4 研究結(jié)果10
• 5 結(jié)論10
• 6 研究的創(chuàng)新、不足與展望10-12
• 第一部分 問題提出12-18
• 1.1 選題的背景12-13
• 1.1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究的熱潮12
• 1.1.2 農(nóng)民工子女受教育問題得到關(guān)注12
• 1.1.3 在教育實(shí)習(xí)中的小學(xué)教育觀察12-13
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及趨勢13-17
• 1.2.1 學(xué)習(xí)適應(yīng)性的研究現(xiàn)狀及趨勢13-15
• 1.2.2 農(nóng)民工子女教育問題的研究現(xiàn)狀及趨勢15-17
• 1.3 研究意義17
• 1.3.1 理論意義17
• 1.3.2 實(shí)踐意義17
• 1.4 研究目標(biāo)及假設(shè)17-18
• 第二部分 研究方法18-21
• 2.1 被試18
• 2.2 研究工具18-20
• 2.3 施測與數(shù)據(jù)處理20-21
• 第三部分 結(jié)果與分析21-37
• 3.1 學(xué)習(xí)適應(yīng)性總體分布比較21
• 3.2 1-2年級學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的比較21-22
• 3.3 3-4年級學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的比較22-26
• 3.3.1 3-4年級學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性總分的比較22
• 3.3.2 3-4年級學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的比較22
• 3.3.3 3-4年級學(xué)生聽課方法的比較22-23
• 3.3.4 3-4年級學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的比較23-24
• 3.3.5 3-4年級學(xué)生家庭環(huán)境的比較24
• 3.3.6 3-4年級學(xué)生學(xué)校環(huán)境的比較24-25
• 3.3.7 3-4年級學(xué)生獨(dú)立性和毅力的比較25-26
• 3.3.8 3-4年級學(xué)生心身健康的比較26
• 3.4 5-6年級學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的比較26-36
• 3.4.1 5-6年級學(xué)生適應(yīng)性總分的比較26-27
• 3.4.2 5-6年級學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度分量表的比較27-29
• 3.4.3 5-6年級學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)分量表的比較29-30
• 3.4.4 5-6年級學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境分量表的比較30-32
• 3.4.5 5-6年級學(xué)生心身健康分量表的比較32-36
• 3.5 學(xué)生要求水平的比較36
• 3.6 學(xué)生原因歸屬的比較36-37
• 第四部分 討論37-43
• 4.1 對研究結(jié)果的討論37-40
• 4.1.1 學(xué)習(xí)適應(yīng)性總體分布的差異37
• 4.1.2 1-2年級學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的差異37-38
• 4.1.3 3-4年級學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的差異38-39
• 4.1.4 5-6年級學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的差異39-40
• 4.2 本研究結(jié)果的教育啟示與建議40-42
• 4.3 研究的創(chuàng)新、不足與展望42-43
• 4.3.1 研究的創(chuàng)新42
• 4.3.2 研究的不足與展望42-43
• 第五部分 結(jié)論43-44
• 參考文獻(xiàn)44-47
• 后記47-48

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 余水;陶云;;小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)適應(yīng)性關(guān)系研究[J];保山師專學(xué)報;2007年03期

2 李祚山;小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)適應(yīng)性的研究[J];重慶師范學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版);2002年03期

3 劉磊;符明弘;范志英;;流動兒童家庭教養(yǎng)方式和學(xué)習(xí)適應(yīng)性的相關(guān)研究[J];長江師范學(xué)院學(xué)報;2010年05期

4 萬寶方;龔春明;;公共政策視角下農(nóng)民工子女義務(wù)教育問題探究[J];繼續(xù)教育研究;2010年04期

5 徐速;313名小學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題的研究[J];健康心理學(xué)雜志;2001年02期

6 王佩丹,郭楚如,林勇強(qiáng);學(xué)習(xí)適應(yīng)性與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系[J];健康心理學(xué)雜志;2004年03期

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8 安芹;賈曉明;;外來務(wù)工人員子女自我意識的現(xiàn)狀分析[J];中國健康心理學(xué)雜志;2006年04期

9 戴育紅;小學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的研究[J];教育導(dǎo)刊;1997年01期

10 田瀾,肖方明,陶文萍;關(guān)于中小學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的研究[J];寧波大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2002年01期

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本文編號：649162