本文關鍵詞：虛擬學習社區(qū)中的學習行為特征研究

  更多相關文章： 虛擬學習社區(qū) 認知 社會網(wǎng)絡分析 交互

【摘要】：隨著計算機技術和網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展,在線學習越來越成為現(xiàn)代一種不可或缺的學習方式。虛擬學習社區(qū)平臺在網(wǎng)絡技術和通訊技術的基礎上,為具有相同學習需要和學習目的的學習者提供了在線學習的環(huán)境和條件,越來越被人們所接受和喜愛。 然而,盡管當前對虛擬學習社區(qū)的研究和實踐已取得很大進展,但就目前而言,虛擬學習社區(qū)大多還只是作為一種輔助傳統(tǒng)教學的形式出現(xiàn),關于社區(qū)平臺的建設和發(fā)展等問題在國內(nèi)還沒有形成統(tǒng)一的認識,虛擬學習社區(qū)中的學習行為特征尚未理清。本研究是在此背景下,致力于探索虛擬學習社區(qū)中的學習行為具有何種特殊性,為期待改善虛擬學習社區(qū)教學質(zhì)量的平臺建設者和教師提供參考。 學習行為是影響學習結(jié)果的最直接的因素。虛擬學習社區(qū)中的學習理論是以社會建構(gòu)主義學習理論為基礎,社區(qū)中的學習者主要是通過與社區(qū)中其他成員進行溝通、交流與協(xié)作過程來達到知識建構(gòu)的目的。因而虛擬學習社區(qū)中的學習行為也具有其獨特性,無論是從學習者的認知、交互過程,還是從社區(qū)關系網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)來看,都與傳統(tǒng)教學體系存在很大的區(qū)別。 筆者在參與虛擬學習社區(qū)學習實踐的基礎上,通過對國內(nèi)外文獻進行調(diào)研分析,從理論上分析了虛擬學習社區(qū)中學習行為認知、網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)以及交互三個方面的特征。同時提出了對虛擬學習社區(qū)進行社會網(wǎng)絡分析的一般步驟,并以“PS學習論壇”為案例進行了具體的網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)分析。此外還利用問卷調(diào)查法分析了影響虛擬學習社區(qū)中學習者進行交互的因素,得出交互時的氛圍對交互影響最大的結(jié)論。最后提出了改善社區(qū)中學習者學習行為的一般策略,以充分發(fā)揮虛擬學習社區(qū)的優(yōu)勢,提高教學效果。
【關鍵詞】：虛擬學習社區(qū) 認知 社會網(wǎng)絡分析 交互
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-6
• 目錄6-9
• 1 緒論9-14
• 1.1 研究的背景與意義9-11
• 1.2 重要概念的界定11-12
• 1.3 研究方法12-14
• 2 虛擬學習社區(qū)中的認知特征14-21
• 2.1 社區(qū)中學習者的信息加工特點14-16
• 2.2 社區(qū)中學習者的信息加工過程16-18
• 2.2.1 社區(qū)中個體的信息加工過程16-17
• 2.2.2 社區(qū)中群體的信息加工過程17-18
• 2.3 虛擬學習社區(qū)中的元認知18-20
• 2.4 本章小結(jié)20-21
• 3 虛擬學習社區(qū)中的關系網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)特征21-57
• 3.1 虛擬學習社區(qū)的網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)特征21-24
• 3.1.1 網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)的中心性21-23
• 3.1.2 凝聚子群23
• 3.1.3 網(wǎng)絡橋23-24
• 3.2 虛擬學習社區(qū)網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)分析的一般流程24-43
• 3.2.1 社會網(wǎng)絡分析方法24-25
• 3.2.2 中心性分析25-26
• 3.2.3 凝聚子群分析26-28
• 3.2.4 相似性分析28
• 3.2.5 核心-邊緣結(jié)構(gòu)分析28
• 3.2.6 網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)分析的一般流程28-43
• 3.3 虛擬學習社區(qū)網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)分析實例43-56
• 3.4 本章小結(jié)56-57
• 4 虛擬學習社區(qū)中的交互特征57-68
• 4.1 虛擬學習社區(qū)中的交互特征57-62
• 4.1.1 交互的主體57-59
• 4.1.2 交互的空間與方式59-62
• 4.1.3 交互的目的62
• 4.2 影響交互的因素62-67
• 4.3 本章小結(jié)67-68
• 5 改善社區(qū)中學習者學習行為的策略68-74
• 5.1 增強學習者的社區(qū)歸屬感68-69
• 5.2 基于真實情景問題的解決69-70
• 5.3 基于任務的協(xié)作式學習70-71
• 5.4 充分發(fā)揮社區(qū)中意見領袖的引導作用71-72
• 5.5 活躍交流氣氛72-74
• 6 總結(jié)與展望74-77
• 6.1 總結(jié)74-76
• 6.2 展望76-77
• 參考文獻77-80
• 附錄80-85
• 致謝85-86

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 苗小勇;陳仕品;;基于社會性網(wǎng)絡的協(xié)作學習研究——以人人網(wǎng)為例[J];現(xiàn)代教育技術;2012年07期

，

本文編號：638155