本文關鍵詞：皖江城市帶建設背景下開放教育體系完善研究

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【摘要】：2001年,我國加入WTO后,各行各業(yè)面對新的挑戰(zhàn),加劇人才競爭。現(xiàn)代人的生活中舉足輕重的一部分,就是通過知識的快速更新,技能的獲取和再培訓以及素質(zhì)的全面提升不斷優(yōu)化自己,充實自己以適應市場對人力資源越來越高的要求。逐漸地,人們開始重視終身教育這個概念,終身學習的觀念日益深入人心,從而外化為巨大的教育消費市場。 而終身教育的所有特征,現(xiàn)代遠程教育基本都滿足,比如：個性化,全球化,工業(yè)協(xié)作化,移動性,快速的交融與反饋,技術與教育結(jié)合等等,現(xiàn)代遠程教育這種教育方式的這一系列的特征已經(jīng)表明它應是各國在21世紀為國民提供終身教育的首選。而開放教育體系作為中國最大的現(xiàn)代遠程教育體系,恰恰能夠在這項任務中得到發(fā)展,并體現(xiàn)其價值。正如中央電大校長葛道凱所說：“電大在終身教育體系建設中大有作為!” 2010年1月,《皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)規(guī)劃》正式獲得國務院批準實施。皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)從國家戰(zhàn)略層面,明確了發(fā)展的總體思路、重點任務和政策措施,為當前和今后一個時期皖江城市帶加快發(fā)展指明了方向。這是我國第一個為促進中西部地區(qū)承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移而專門制訂的戰(zhàn)略規(guī)劃,也是2010年國務院第一個頒布實施的區(qū)域規(guī)劃,對于促進安徽崛起、加快轉(zhuǎn)型具有重要的里程碑意義。 皖江城市帶的建設,歸根到底是人才的建設,那么在此番皖江城市帶產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的大潮中,眾多轉(zhuǎn)移而來的企業(yè)如何找尋和培養(yǎng)能夠促進企業(yè)自身發(fā)展的人才,而筆者所從事的現(xiàn)代遠程開放教育系統(tǒng)能否為企業(yè)培養(yǎng)所需的人才,能否在此契機面前為皖江城市帶建設做出自己的一份努力。勢必成為本系統(tǒng)這一時期思考的重點。開放教育事業(yè)同樣要在這次發(fā)展的大潮中面臨機遇與挑戰(zhàn)。在皖江城市帶建設大量引進和培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才,滿足承接產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要的背景下,開放教育有其自身的優(yōu)勢,同時也存在著不足。本文試圖通過對開放教育的人才培養(yǎng)目標、教育管理模式、教育教學模式、監(jiān)控系統(tǒng)、校園文化建設等方面,對新形勢下的開放教育進行研究,以期能與皖江城市帶建設的大潮同頻共振,謀求更好的發(fā)展。
【關鍵詞】：皖江城市帶 開放教育 體系
【學位授予單位】：安徽大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G527
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第1章 緒論7-12
• 1.1 研究背景7-8
• 1.2 研究綜述8-9
• 1.3 研究的主要內(nèi)容和方法9-12
• 第2章 開放教育的發(fā)展與演變12-19
• 2.1 現(xiàn)代遠程教育在國外的發(fā)展12-15
• 2.2 我國遠程教育的發(fā)展15-19
• 第3章 皖江城市帶建設與開放教育19-22
• 3.1 皖江城市帶建設簡介19-20
• 3.2 皖江城市帶建設對人才培養(yǎng)的要求20
• 3.3 開放教育在皖江城市帶建設中的積極作用20-22
• 第4章 開放教育體系建設中的困境22-28
• 4.1 廣播電視大學與普通高校的競爭共存關系22-24
• 4.2 "新"媒體與"舊"媒體的互為補充關系24-25
• 4.3 開放教育人才培養(yǎng)的數(shù)量與質(zhì)量的矛盾關系25-28
• 第5章 皖江城市帶建設背景下開放教育體系的完善28-55
• 5.1 開放教育人才培養(yǎng)目標向"應用型"轉(zhuǎn)變28-30
• 5.2 開放教育教學模式向"貼心化"轉(zhuǎn)變30-33
• 5.3 開放教育管理模式向"有效化"轉(zhuǎn)變33-45
• 5.4 開放教育的監(jiān)控系統(tǒng)"動態(tài)化"45-52
• 5.5 開放教育校園文化建設向"特色化"轉(zhuǎn)變52-55
• 第6章 結(jié)論55-57
• 參考文獻57-59
• 致謝59

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