本文關(guān)鍵詞：社會(huì)化視角下流動(dòng)農(nóng)民工子女社會(huì)適應(yīng)問(wèn)題研究

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【摘要】：伴隨著農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的流動(dòng),農(nóng)民工舉家遷移到城市務(wù)工,隨遷農(nóng)民工子女的社會(huì)適應(yīng)問(wèn)題值得關(guān)注。農(nóng)民工子女良好的社會(huì)適應(yīng)與其所處的環(huán)境中社會(huì)化所必需的社會(huì)條件密切相關(guān),家庭、學(xué)校、同輩群體等是農(nóng)民工子女社會(huì)化的社會(huì)主體,關(guān)注農(nóng)民工子女的社會(huì)適應(yīng)就必須要關(guān)注社會(huì)化主體對(duì)其發(fā)揮的作用,探討家庭、學(xué)校、同輩群體對(duì)農(nóng)民工子女社會(huì)適應(yīng)的影響。應(yīng)該倡導(dǎo)社會(huì)化主體之間的良好互動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)校的作用,依靠社區(qū)教育,為流動(dòng)農(nóng)民工子女提供社會(huì)支持。
【作者單位】： 蘭州工業(yè)高等�？茖W(xué)校社會(huì)科學(xué)系;
【關(guān)鍵詞】： 農(nóng)民工子女 社會(huì)適應(yīng) 社會(huì)化
【基金】：蘭州工業(yè)高等�？茖W(xué)�？萍柬�(xiàng)目資助(編號(hào):10K—012)
【分類號(hào)】：G521
【正文快照】： 伴隨著城市化進(jìn)程的推進(jìn),大量的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力流向城鎮(zhèn)務(wù)工,出現(xiàn)了農(nóng)民工舉家遷移的趨勢(shì)。一個(gè)新的群體———流動(dòng)農(nóng)民工子女引起了社會(huì)的關(guān)注。調(diào)查顯示,隨遷農(nóng)民工子女多達(dá)1400萬(wàn),這意味著,每8個(gè)城鎮(zhèn)兒童中就有一個(gè)是流動(dòng)兒童[1]。農(nóng)民工子女的教育問(wèn)題成為學(xué)者關(guān)注的焦點(diǎn)

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6 本報(bào)記者 尹曉華 實(shí)習(xí)生 宋姣;農(nóng)民工子女上學(xué)咋那么難[N];四川日?qǐng)?bào);2004年

7 劉萬(wàn)永;幫助農(nóng)民工子女就是幫助我們自己[N];山西經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào);2004年

8 本報(bào)記者 彭世松;“農(nóng)民工子女進(jìn)城入學(xué)”負(fù)重前行[N];湘聲報(bào);2005年

9 記者　田玲翠;農(nóng)民工子女就讀不收雜費(fèi)借讀費(fèi)[N];文匯報(bào);2006年

10 記者 張茁;金秋助學(xué)[N];吉林日?qǐng)?bào);2008年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 趙翠蘭;精神追尋：農(nóng)民工子女的語(yǔ)言與自我認(rèn)同[D];南京師范大學(xué);2011年

2 邵寧;身份與排斥：中美非主流社會(huì)群體比較研究[D];上海大學(xué);2011年

3 陳小華;城市農(nóng)民工同住子女義務(wù)教育政策博弈的利益分析[D];華東師范大學(xué);2011年

4 周瀟;勞動(dòng)力更替的低成本組織模式與階級(jí)再生產(chǎn)[D];中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院;2011年

5 馬和民;社會(huì)化危機(jī)及其出路[D];華東師范大學(xué);2003年

6 王美萍;親子關(guān)系與青少年社會(huì)適應(yīng)的聯(lián)系：遺傳與環(huán)境的影響[D];山東師范大學(xué);2010年

7 陳建文;青少年社會(huì)適應(yīng)的理論與實(shí)證研究：結(jié)構(gòu)、機(jī)制與功能[D];西南師范大學(xué);2001年

8 江宇;家庭社會(huì)化視角下媒介素養(yǎng)影響因素研究[D];中國(guó)傳媒大學(xué);2008年

9 陸芳;青春期自主性和聯(lián)結(jié)性的發(fā)展及其與社會(huì)適應(yīng)的關(guān)系[D];華東師范大學(xué);2011年

10 聶真新;論身體與體育教育[D];北京體育大學(xué);2012年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 陳亞輝;80后來(lái)滬務(wù)工青年社會(huì)適應(yīng)模式研究[D];華東師范大學(xué);2011年

2 鄧玉平;職業(yè)學(xué)校學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)的初步探索[D];遼寧師范大學(xué);2002年

3 何亞璽;北京市農(nóng)民工子女社會(huì)適應(yīng)及其與心理健康關(guān)系的研究[D];河南大學(xué);2009年

4 盧月娥;聽(tīng)覺(jué)障礙中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)發(fā)展特點(diǎn)的研究[D];遼寧師范大學(xué);2008年

5 溫義媛;留守經(jīng)歷大學(xué)生的社會(huì)支持、應(yīng)對(duì)方式對(duì)其社會(huì)適應(yīng)的影響[D];華東師范大學(xué);2011年

6 張彩麗;三種類型社會(huì)退縮幼兒社會(huì)適應(yīng)狀況的個(gè)案研究[D];河南大學(xué);2009年

7 何文廣;青少年親子沖突處理策略與其社會(huì)適應(yīng)關(guān)系的研究[D];曲阜師范大學(xué);2005年

8 焦蒲;青少年情緒調(diào)節(jié)的特點(diǎn)及其與社會(huì)適應(yīng)性的關(guān)系[D];四川師范大學(xué);2008年

9 鄭恒峰;全球化進(jìn)程中我國(guó)政府公共服務(wù)的社會(huì)化探討[D];福建師范大學(xué);2004年

10 余文龍;大學(xué)公寓園區(qū)學(xué)生自治問(wèn)題的研究[D];湖南師范大學(xué);2007年

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本文編號(hào)：600346