本研究采用心理情景劇的輔導(dǎo)方式,根據(jù)訪談編制輔導(dǎo)方案,以提升大學(xué)生生命意義感為例,探究心理情景劇的實(shí)踐效果。首先,對(duì)尹美琪修訂的《生命意義感量表》進(jìn)行信度以及效度的驗(yàn)證。其次,對(duì)黑龍江不同類型三所高校700余名大學(xué)生進(jìn)行生命意義感總體水平調(diào)查;隨后招募篩選出64名《生命意義感量表》得分在92-112分之間的大學(xué)生為研究對(duì)象,參照小樣本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)被試進(jìn)行分組,采用配對(duì)樣本T檢驗(yàn)的方法,對(duì)組間和組內(nèi)前、后測(cè)以及追蹤測(cè)的結(jié)果進(jìn)行分析,探討心理情景劇對(duì)提升大學(xué)生生命意義感的輔導(dǎo)效果。得出以下結(jié)論:(1)經(jīng)驗(yàn)證,尹美琪修訂的《生命意義感量表》具有良好的信度效度。(2)調(diào)查研究結(jié)果,大學(xué)生生命意義感總體水平不高。不同性別、不同專業(yè)類型、不同年級(jí)、是否為獨(dú)生子女、是否有戀愛經(jīng)歷、是否患有軀體疾病的大學(xué)生在生命意義感總分上存在顯著差異。不同家庭居住地、是否接觸過他人死亡經(jīng)歷的大學(xué)生在生命意義感總分上不存在顯著差異。(3)心理情景劇能提升大學(xué)生生命意義感,并且在活動(dòng)結(jié)束一個(gè)月后依然存在效果。心理情景劇有效的提升了大學(xué)生生命意義感,為高校心理健康教育提供了較為新穎的技術(shù)與手段。(4)通過梳理訪談內(nèi)容而得出...

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【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖4.14.3大學(xué)生生命意義感整體狀況統(tǒng)計(jì)分析

圖4.1大學(xué)生生命意義感整體狀況統(tǒng)計(jì)分析在對(duì)大學(xué)生生命意義感總體情況的調(diào)查研究中，采取問卷調(diào)查法，選取黑龍江型的高校，分別為哈爾濱工程大學(xué)、哈爾濱商業(yè)大學(xué)、黑龍江大學(xué)的770名大卷的發(fā)放，回收數(shù)量為735份，問卷的有效回收率為95.5%，剔除部分無(wú)效問有效問卷數(shù)量為....

本文編號(hào)：3974087