智能技術(shù)的快速發(fā)展,使其延伸到了社會(huì)的方方面面,教育領(lǐng)域也發(fā)生了巨大的變革。人工智能、大數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)分析等智能技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用,引發(fā)了一系列倫理困境。為消解"智能技術(shù)+"教育的倫理隱憂,促進(jìn)其可持續(xù)健康發(fā)展,對智能技術(shù)賦能教育的思考與研究,需借助教育學(xué)、教育心理學(xué)等理論,以倫理學(xué)視角對其中的人機(jī)關(guān)系進(jìn)行審視,深入剖析智能技術(shù)當(dāng)前以及未來在價(jià)值、責(zé)任、隱私、人性等方面可能帶來的倫理困境。由于智能技術(shù)具有"類主體性"等獨(dú)特特征,因此,需要以尋求自我價(jià)值、加強(qiáng)法律監(jiān)管、建構(gòu)理論原則、堅(jiān)持以人為本等為中心思想,提出可行的消解路徑,并力求在未來的教育中堅(jiān)守教育本質(zhì),秉持理性態(tài)度,遵守倫理規(guī)則,從而保證智能教育行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
一、智能技術(shù)之于教育的價(jià)值所在
    （一）從“批量灌溉”到“精準(zhǔn)投放”
    （二）從“固定教材”到“生成內(nèi)容”
    （三）從“流程繁復(fù)”到“過程消減”
    （四）從“總結(jié)評(píng)價(jià)”到“形成評(píng)價(jià)”
二、隱憂思考：智能技術(shù)之于教育的倫理失范
    （一）自身價(jià)值的疑慮
    （二）AI責(zé)任的迷霧
    （三）用戶隱私的風(fēng)險(xiǎn)
    （四）“后果論”計(jì)算的遮蔽
    （五）“類主體”本質(zhì)的挑戰(zhàn)
    （六）教育本質(zhì)的偏頗
三、消解困境，行穩(wěn)致遠(yuǎn)
    （一）轉(zhuǎn)變思維方式，尋求自我價(jià)值
    （二）協(xié)同治理風(fēng)險(xiǎn)，加強(qiáng)法律監(jiān)管
    （三）進(jìn)行人工干預(yù)，建構(gòu)倫理規(guī)則
    （四）堅(jiān)持以人為本，回歸教育本質(zhì)
四、結(jié)語



本文編號(hào)：3813085