基于微課的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)原則,以地理信息系統(tǒng)應(yīng)用課程為例,根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)和特點(diǎn)構(gòu)建了從知識(shí)模塊到知識(shí)點(diǎn)的樹狀知識(shí)結(jié)構(gòu);并以其中的一個(gè)典型知識(shí)點(diǎn)"矢量數(shù)據(jù)疊置分析"為例,設(shè)計(jì)了微課教學(xué)模式,提出"喚醒先驗(yàn)知識(shí)、導(dǎo)入新知識(shí)——情境創(chuàng)設(shè)——理論實(shí)踐手拉手解決問題——總結(jié)與拓展"的實(shí)踐型課程微課教學(xué)模式。實(shí)踐表明,該模式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)習(xí)效果作用明顯。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 地理信息系統(tǒng)應(yīng)用微課知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)建
2 地理信息系統(tǒng)應(yīng)用課程微課教學(xué)模式設(shè)計(jì)
3 結(jié)語



本文編號(hào)：3812717