隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展,教育學習方式逐漸走向了信息多元化,因此在線學習平臺逐漸出現(xiàn),并被越來越多的人廣泛使用。隨著大量網(wǎng)絡(luò)試題庫的出現(xiàn),在線考試系統(tǒng)因此得到發(fā)展,越來越多的課程采用在線測試的方式進行考評。對于一套測試試卷來說,最基本的要求是題目難易度分配合理、知識層次分明,這樣的試卷才能滿足基本的教學要求。無論是傳統(tǒng)的人工組卷還是隨著計算機技術(shù)發(fā)展而來的智能化的組卷,其組卷過程都離不開題目的難易度等級,組卷過程中題目難易度設(shè)置過高或者過低,都將影響對學生學習情況的評價。雖然有些題庫的題目進行了難易度標注,但該過程是由出題人進行手動標注。在進行人工標注的過程中,不僅浪費了大量的人力、時間,標注過程受到各種人為因素的干擾,主觀性較強,一旦難易度標注錯誤,依據(jù)此組出的試卷不能很好的反映出學生的學習情況以及教師的教學效果。因此本研究依據(jù)網(wǎng)上的試題庫,設(shè)計了基于題目難易度自動分級的自動組卷系統(tǒng),由計算機對題目進行難易度的判斷,并基于此來進行組卷的過程。本研究首先選取了由南開大學嵌入式系統(tǒng)與信息安全實驗室開發(fā)的《計算機組成原理》在線學習系統(tǒng)的試題庫作為實驗對象,對其中的選擇類型題目特點進行了探究... 

【文章來源】：天津師范大學天津市

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２．２題目自動難易度分級方法示意圖??

題庫中題目以進行多次測驗，保證題目的準確性。選取該系統(tǒng)中的選擇類??題目來完成本次實驗。首先從數(shù)據(jù)庫中提取出所有選擇類題目，初次提取出的題??目雜亂無章，包括ＨＴＭＬ編碼以及出題人信息等，如圖２．３所示。因此首先需要??對題目進行細致的梳理。??＂；／ａ：?１：?：０：ａ：２：?［ｓ：７：＂＂ｔｏＯＴｓｉｄ＇＂，．?ｓ：２：．?ｓ：５：時ｔｏｏｌｓ＇＂＇？?ｓ：?１５：第仏十宣＂〃：：?＂１４４Ｓ５４２％２＂．，ＣＴ，０＂；，，１＂??麵．對膜細＆?０?？伽??？ｒ激謂標怒術(shù)是〇，你??ｎ＾ｌｅｆ＾ＴＸ：．地址譯碼器：＜／ｐ＞??？：ｓ：?１?：抑７＊＂：ｓ：５廣ｋｎｏｗｓ＃＂；ｓ：９：＂ｗ第四章＂＂纖ｗ，１４４８５４２１０４＂廣?１＂；：＂２＂??碰的一錢操作碼＜＊＞丫４？ＣＶ．?＂ａ：?１：?［ｉ：０：?ａ：?２：?［ｓ：７廣ｔｏｏｗｓｉｄ＂＂：?Ｓ：?２：?＂＂１０－＂：?Ｓ：?５??＜ｐ?ａｌｉｇｎ＇ｌｅｆｔ＾＾＾ｎｂｓｐＸ／ｐｙ＾＾ｆＺｐｅａｄｍｉｎ＂：?：＂＜ｐ?ａｌｉｇｎ＝＂ｌｅｆｔ??＜Ｐ?ａｌｉｇｎ＝＂ｌｅｆｔ＂＞Ｂ．?２１；?＜／ｐ＞??：．＂＜ｐ?ａｌｉｇｎ＝＂ｌｅｆｔ＂＞Ａ？■不一用技本；＜／ｐ＞??／ｐ＞??第四童１４４８５２９４９０＂．?／Ｗ（Ｔ．?＂３〃??圖２．３帶有ＨＴＭＬ格式的數(shù)據(jù)??數(shù)據(jù)預(yù)處理是指對數(shù)據(jù)應(yīng)用前的處理過程。在實驗前獲取的數(shù)據(jù)并不是以完??美的形式存在，數(shù)據(jù)內(nèi)容存在著各種問題，因此需要對數(shù)據(jù)進行預(yù)處理，使數(shù)據(jù)??１０??

的用戶生成題目功能模塊設(shè)有難中易三級預(yù)判斷）、題干、用戶代號（學生學號）、??選項Ａ、選項Ｂ、選項Ｃ、選項Ｄ、答案、解析、題目歸屬章節(jié)以及其他信息組??成，如圖２．４所示。因此需要對數(shù)據(jù)進行進一步的清理，去掉無用的信息，篩選??出有用信息。??１１３９；?Ｔ＿＂??（）可區(qū)分存儲單元中存放的是指令還是數(shù)據(jù)。??；ｂ４?；?ｐｅａｄｍｉｎ?；；??Ａ．

【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[8]反匯編與反編譯作業(yè)全自動生成與批改系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)[D]. 劉國旭.電子科技大學 2015
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本文編號：3270073