目的:探討特殊教育教師組織支持、心理資本、情緒衰竭和職業(yè)幸福感之間的關(guān)系。方法:采用組織支持問卷、特殊教育教師心理資本問卷、特殊教育教師職業(yè)幸福感問卷、情緒衰竭量表對836名特殊教育教師進行測量。結(jié)果:組織支持和職業(yè)幸福感、心理資本呈顯著正相關(guān),職業(yè)幸福感和心理資本呈顯著正相關(guān),情緒衰竭和組織支持、心理資本、職業(yè)幸福感呈顯著負相關(guān)。組織支持能顯著正向預(yù)測特殊教育教師的職業(yè)幸福感,還分別通過心理資本、情緒衰竭的單獨中介作用和鏈式中介作用影響其職業(yè)幸福感。結(jié)論:組織支持分別通過心理資本、情緒衰竭的中介作用,以及心理資本、情緒衰竭的鏈式中介作用影響特殊教育教師職業(yè)幸福感。 

【文章來源】：中國臨床心理學(xué)雜志. 2020,28(06)北大核心CSSCICSCD

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 方法
    1.1 被試
    1.2 工具
        1.2.1 組織支持問卷
        1.2.2 特殊教育教師心理資本問卷
        1.2.3 特殊教育教師職業(yè)幸福感問卷
        1.2.4 情緒衰竭量表
    1.3 數(shù)據(jù)處理
    1.4 共同方法偏差檢驗
2 結(jié)果
    2.1 描述性統(tǒng)計及相關(guān)分析
    2.2 序列中介作用檢驗
3 討論
    3.1 心理資本的中介作用
    3.2 情緒衰竭的中介作用


【參考文獻】：
期刊論文
[1]組織支持感對中學(xué)教師心理資本的影響研究[J]. 王靜,陳虹.  心理月刊. 2020(05)
[2]中小幼教師職業(yè)倦怠對心理生活質(zhì)量的影響:主觀幸福感與人生意義的中介作用[J]. 張旭東,龐詩萍.  心理學(xué)探新. 2020(01)
[3]高校教師工作壓力、心理資本和職業(yè)幸福感的構(gòu)造關(guān)系[J]. 胡國華,朱勇軍,劉春惠,谷玉冰.  中國成人教育. 2019(21)
[4]特殊教育教師職業(yè)承諾、職業(yè)滿意度與職業(yè)倦怠的關(guān)系[J]. 徐云,姚晶,金晨霞.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2019(04)
[5]特殊教育教師的學(xué)校支持感、職業(yè)使命感與工作滿意度的關(guān)系[J]. 趙小云,薛桂英,徐麗麗.  貴州師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版). 2019(02)
[6]中小學(xué)教師工作投入與職業(yè)倦怠:主觀幸福感的中介與調(diào)節(jié)作用[J]. 曾玲娟,馬少華,賈嵐茹.  教育導(dǎo)刊. 2019(03)
[7]農(nóng)村幼兒教師職業(yè)倦怠與社會支持的相關(guān)性[J]. 劉婭,張容,李卉,譚氣香,葉運莉.  中國學(xué)校衛(wèi)生. 2019(01)
[8]特殊教育教師職業(yè)壓力與職業(yè)倦怠的關(guān)系:心理資本的中介作用[J]. 王姣艷,潘威,嚴茹.  現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué). 2018(05)
[9]幼兒教師職業(yè)壓力和心理資本對職業(yè)幸福感的影響:應(yīng)對方式和文化的作用[J]. 王鋼,黃旭,張大均.  心理與行為研究. 2017(01)
[10]誠信型領(lǐng)導(dǎo)與中小學(xué)教師職業(yè)倦怠的關(guān)系:心理資本的中介作用[J]. 毛晉平,唐晨.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2016(04)

碩士論文
[1]心理資本降低小學(xué)教師職業(yè)倦怠的干預(yù)研究[D]. 趙有璐.渤海大學(xué) 2018
[2]組織支持與教師工作行為的關(guān)系：心理資本的中介作用[D]. 余金秀.湖南師范大學(xué) 2018
[3]中小學(xué)教師心理資本及其相關(guān)因素研究[D]. 吳偉炯.廣州大學(xué) 2011



本文編號：3260566