為更好地發(fā)揮醫(yī)學(xué)免疫學(xué)"課程思政"的協(xié)同育人效應(yīng),用好課堂教學(xué)主渠道,在COVID-19病毒流行的特殊時(shí)期,充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源,挖掘與醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)相關(guān)的思政素材,以短視頻和小故事的形式與免疫學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)具有愛國、敬業(yè)、誠信、友善和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)醫(yī)學(xué)人才。 

【文章來源】：中國免疫學(xué)雜志. 2020,36(18)北大核心CSCD

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
    1.1 免疫學(xué)概論鏈接古今中國科學(xué)家的故事,進(jìn)行愛國主義教育
    1.2 主要組織相容性復(fù)合體鏈接雙肺移植女孩視頻,學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),培養(yǎng)愛心和奉獻(xiàn)精神
    1.3 抗原提呈細(xì)胞鏈接諾貝爾獎(jiǎng)獲得者Ralph Steinman研究樹突狀細(xì)胞(DC)的事跡,進(jìn)行敬業(yè)精神教育
    1.4 細(xì)胞免疫應(yīng)答鏈接人體與病毒的戰(zhàn)爭自媒體短視頻,培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神
    1.5 腫瘤免疫鏈接2018諾貝爾獎(jiǎng)獲得者故事,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和嚴(yán)謹(jǐn)求是精神
    1.6 免疫耐受、自身免疫病教學(xué)鏈接微課程“多發(fā)性硬化”,培養(yǎng)辯證思維能力
2 教學(xué)效果分析與反思
    2.1 短視頻、小故事的引入可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果
    2.2 合理選擇網(wǎng)絡(luò)視頻和網(wǎng)絡(luò)推送
    2.3 充分挖掘新冠疫情和免疫系統(tǒng)之間的聯(lián)系,提升教學(xué)效果
3 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]多軌道改革在《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用初探[J]. 任書榮,張蓓,王靜,薛靜波,王冰.  中國免疫學(xué)雜志. 2020(02)
[2]綜合型醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式初探[J]. 任書榮,張蓓,王秋波,張艷麗,王靜,薛靜波.  中國免疫學(xué)雜志. 2019(19)
[3]課程思政建設(shè)的理性內(nèi)涵與實(shí)施路徑[J]. 劉鶴,石瑛,金祥雷.  中國大學(xué)教學(xué). 2019(03)
[4]課程思政的價(jià)值意蘊(yùn)與生成路徑[J]. 邱偉光.  思想理論教育. 2017(07)



本文編號(hào)：3242251