鄉(xiāng)村學(xué)校是國家公共教育體系中極為重要的一環(huán),鄉(xiāng)村學(xué)校的建設(shè)離不開相關(guān)教育政策的推動與保障。新中國成立以來,我國鄉(xiāng)村學(xué)校建設(shè)政策的演進(jìn)呈現(xiàn)如下邏輯:政策理念從"政治優(yōu)先"到"效率優(yōu)先"再到"公平優(yōu)先"轉(zhuǎn)變;政策目標(biāo)從追求規(guī)模數(shù)量到追求質(zhì)量效益的內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變;管理體制從"人民教育人民辦"到"鄉(xiāng)村學(xué)校政府辦"轉(zhuǎn)變;政策結(jié)構(gòu)由"單一"向"多元"與"體系化"轉(zhuǎn)變。 

【文章來源】：河北師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2020,22(04)北大核心

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、政策理念:從“政治優(yōu)先”、“效率優(yōu)先”到“公平優(yōu)先”
    (一)政治優(yōu)先——“服務(wù)工農(nóng)大眾”與“服務(wù)農(nóng)村文化大革命”
    (二)效率優(yōu)先——“提高規(guī)模效益”以“服務(wù)社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)”
    (三)更加注重公平——“城鄉(xiāng)一體,均衡發(fā)展”,“服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)”
二、政策目標(biāo):從追求規(guī)模數(shù)量到追求質(zhì)量效益的內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變
    (一)鄉(xiāng)村學(xué)校大眾化時代:擴(kuò)大規(guī)模數(shù)量力求普及
    (二)鄉(xiāng)村學(xué)校小眾化時代:注重辦學(xué)質(zhì)量,力求優(yōu)質(zhì)發(fā)展
三、管理體制:從“人民教育人民辦”向“鄉(xiāng)村學(xué)校政府辦”轉(zhuǎn)變
    (一)確保普及,“人民教育人民辦”
    (二)國家支持,“鄉(xiāng)村學(xué)校政府辦”
四、政策結(jié)構(gòu):由“單一”向“多元”與“體系化”轉(zhuǎn)變


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我國鄉(xiāng)村學(xué)校建設(shè)的方向性迷失與戰(zhàn)略性抉擇[J]. 劉麗群.  湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報. 2019(05)
[2]“后撤并時代”寄宿制學(xué)校對農(nóng)村留守兒童關(guān)愛與教育的挑戰(zhàn)與可能——基于江西、四川兩省的調(diào)研[J]. 王學(xué)男,吳霓.  湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報. 2019(01)
[3]“村小去留”:鄉(xiāng)村教育之困與政策選擇[J]. 曹長德,汪洋.  教育發(fā)展研究. 2017(06)
[4]李嵐清近期關(guān)于基礎(chǔ)教育的談話[J].   人民教育. 2002(06)
[5]中共中央 國務(wù)院 關(guān)于加強和改革農(nóng)村學(xué)校教育若干問題的通知[J].   人民教育. 1983(06)
[6]我國教育事業(yè)的大革命和大發(fā)展[J]. 楊秀峰.  人民教育. 1959(11)



本文編號：3227354