發(fā)布時間：2021-05-15 23:47

　　共同形成性評價是形成性評價的最高發(fā)展形態(tài),直接指向課程標準的落實,是實現專業(yè)學習共同體訴求的重要途徑。這種由同一年級同一課程教師合作開展的評價有利于達成標準、教學、評價的一致性,回應基于標準的教育問責,促進學生學業(yè)成就與教師專業(yè)發(fā)展。實務運作中,首先需要組建團隊,完成團隊愿景、確定人員組成、制定合作規(guī)范與明晰行動中介等事項;其次需要采取關鍵行動,即設計評價方案、開展評分行動、分析評價數據與實施教學改進。為有效地開展共同形成性評價,學校應從系統高度把共同形成性評價納入整體規(guī)劃,應為共同形成性評價可持續(xù)發(fā)展提供規(guī)范保障,應為教師提供共同形成性評價技術的培訓機會。 

【文章來源】：教育發(fā)展研究. 2020,40(10)北大核心CSSCI

【文章頁數】：7 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、共同形成性評價的定位與價值
    （一）定位
    （二）價值
三、共同形成性評價的實務運作
    （一）團隊組建
    （二）關鍵行動
四、共同形成性評價對學校意味著什么
    （一）學校應從系統高度把共同形成性評價納入整體規(guī)劃
    （二）學校應為共同形成性評價可持續(xù)發(fā)展提供規(guī)范保障
    （三）學校應為教師提供共同形成性評價技術的培訓機會


【參考文獻】：
期刊論文
[1]大學外語教師專業(yè)學習共同體建設的理論框架[J]. 文秋芳.  外語教學理論與實踐. 2017(03)



本文編號：3188556