發(fā)布時(shí)間：2021-04-18 18:55

　　澳大利亞資歷框架是澳大利亞教育和培訓(xùn)體系的關(guān)鍵部分,為更好地滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)未來(lái)技能的需求,2018年,澳大利亞政府對(duì)資歷框架進(jìn)行了新的修訂和改革。新一輪改革重點(diǎn)是面向工業(yè)4.0和人工智能新時(shí)代,重新審視資歷框架的功能定位,重新定義學(xué)習(xí)成果及其分類(lèi),重新構(gòu)建資格類(lèi)型和分級(jí)標(biāo)準(zhǔn),重新設(shè)計(jì)資格路徑,完善資格政策。未來(lái)澳大利亞資歷框架的發(fā)展取向是構(gòu)建靈活多樣的資格體系,改善學(xué)習(xí)量和學(xué)分計(jì)量,更好地支持學(xué)校、職業(yè)教育與培訓(xùn)部門(mén)和高等教育部門(mén)的銜接,推動(dòng)資歷框架在全球范圍內(nèi)的合作。研究和梳理其改革內(nèi)容和發(fā)展趨勢(shì),對(duì)我國(guó)資歷框架的開(kāi)發(fā)具有重要的借鑒意義。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2020,(18)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：9 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、歷史視角：澳大利亞資歷框架改革背景與動(dòng)因
    （一）國(guó)家資歷框架全球發(fā)展呈現(xiàn)的特征
        1. 超越經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)力視角，推動(dòng)終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展
        2. 擴(kuò)大和更新學(xué)習(xí)成果領(lǐng)域，滿(mǎn)足新技術(shù)的技能要求
        3. 區(qū)域資歷框架合作加強(qiáng)，促進(jìn)全球交流與融通
    （二）澳大利亞社會(huì)發(fā)展與資歷框架改革
        1. 第四次工業(yè)革命的持續(xù)影響
        2. 人口和勞動(dòng)力市場(chǎng)變化的挑戰(zhàn)
二、現(xiàn)實(shí)策略：澳大利亞資歷框架改革目標(biāo)與內(nèi)容
    （一）明確資歷框架的改革目標(biāo)
    （二）調(diào)整資歷框架的體系結(jié)構(gòu)
        1.重新構(gòu)建資格類(lèi)型和水平等級(jí)
        2.重新定義學(xué)習(xí)成果及其分類(lèi)
    （三）完善資歷框架的治理體系
        1.健全治理機(jī)構(gòu)及其功能
        2.修訂相關(guān)資歷框架政策
三、未來(lái)研判：澳大利亞資歷框架發(fā)展趨勢(shì)與取向
    （一）建立數(shù)字技能框架，革新關(guān)鍵技能內(nèi)涵
    （二）面向勞動(dòng)力市場(chǎng)，構(gòu)筑靈活多樣證書(shū)體系
    （三）加強(qiáng)科學(xué)化管理，改善學(xué)習(xí)量和學(xué)分計(jì)量
    （四）擴(kuò)大全球影響力，提升跨區(qū)域國(guó)際流動(dòng)性
四、啟示與借鑒
    （一）建立利益相關(guān)者溝通機(jī)制，構(gòu)建資歷框架協(xié)同治理體系
    （二）面對(duì)未來(lái)技術(shù)和社會(huì)變革構(gòu)建資格，提高資歷框架附加價(jià)值
    （三）融合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和教育標(biāo)準(zhǔn)雙重視角，開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)成果標(biāo)準(zhǔn)體系
    （四）完善學(xué)分積累系統(tǒng)和資格銜接路徑，提升資歷框架的透明度


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]澳大利亞國(guó)家資格框架的演變歷程、管理模式及運(yùn)行機(jī)制[J]. 林曉雯,劉志文.  職業(yè)技術(shù)教育. 2019(25)
[2]德國(guó)資格框架的資格標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建:內(nèi)容、策略與啟示[J]. 謝莉花,余小娟.  高教探索. 2019(05)
[3]高等教育技術(shù)應(yīng)用的熱點(diǎn)與趨勢(shì)——《地平線(xiàn)報(bào)告》（2018高教版）及十年回顧[J]. 李艷,姚佳佳.  開(kāi)放教育研究. 2018(06)
[4]國(guó)家資格框架發(fā)展的世界經(jīng)驗(yàn)及其對(duì)我國(guó)的啟示[J]. 肖鳳翔,黃曉玲.  職教論壇. 2014(16)

博士論文
[1]現(xiàn)代職業(yè)教育體系視域下澳大利亞資格框架制度研究[D]. 梁鶴.陜西師范大學(xué) 2016



本文編號(hào)：3145999