微認(rèn)證是一種滿足教師專業(yè)發(fā)展的新型認(rèn)證模式,以其個(gè)性化、能力導(dǎo)向、工作嵌入性、高效與便于共享的特征,日益成為美國(guó)教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域關(guān)注的焦點(diǎn)。作為美國(guó)教師專業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新型模式,微認(rèn)證從開發(fā)機(jī)構(gòu)、學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)、證據(jù)提交以及表現(xiàn)憑證的整個(gè)運(yùn)作過程,有著豐富而具有探索性的實(shí)踐,構(gòu)建了政策支持、高校先行、社會(huì)協(xié)同和教師實(shí)踐的聯(lián)動(dòng)機(jī)制,并通過提升教師信息素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)了微認(rèn)證在教師學(xué)習(xí)中的落地,為滿足教師個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了一種解決途徑。。 

【文章來源】：外國(guó)教育研究. 2020,47(10)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：11 頁

【文章目錄】：
一、微認(rèn)證應(yīng)用于教師學(xué)習(xí)的動(dòng)力機(jī)制
    （一）微認(rèn)證滿足了教師個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求
    （二）微認(rèn)證滿足了教師基于能力導(dǎo)向的學(xué)習(xí)需求
    （三）微認(rèn)證滿足了教師基于工作嵌入性的學(xué)習(xí)需求
二、微認(rèn)證在美國(guó)教師學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
    （一）微認(rèn)證開發(fā)機(jī)構(gòu)的多元化
    （二）微認(rèn)證學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)的模塊化
    （三）微認(rèn)證中績(jī)效考核與證據(jù)提交的過程性
    （四）微證書的可分享性
三、微認(rèn)證應(yīng)用于美國(guó)教師學(xué)習(xí)的推進(jìn)策略
    （一）政策支持：肯定微認(rèn)證之于教師學(xué)習(xí)的價(jià)值
    （二）高校先行：探索微認(rèn)證之于非正式學(xué)習(xí)的實(shí)踐應(yīng)用
    （三）社會(huì)協(xié)同：鼓勵(lì)微認(rèn)證第三方平臺(tái)的技術(shù)開發(fā)
    （四）教師實(shí)踐：實(shí)現(xiàn)教師微認(rèn)證學(xué)習(xí)的落地
四、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]面向開放學(xué)習(xí)成果的微認(rèn)證：概念理解與運(yùn)作體系[J]. 汪維富,閆寒冰.  電化教育研究. 2020(01)
[2]教育部等五部門關(guān)于印發(fā)《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃（2018—2022年）》的通知[J].   中華人民共和國(guó)教育部公報(bào). 2018(04)
[3]微認(rèn)證:能力為本的教師開放發(fā)展新路向[J]. 魏非,祝智庭.  開放教育研究. 2017(03)



本文編號(hào)：3057341