為了探索促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)探索行為的有效途徑,本文從自立人格的角度對(duì)影響職業(yè)探索行為的自立人格特質(zhì)的進(jìn)行探討。本研究通過使用青少年學(xué)生自立人格量表（SSPS-AS）和修訂后的職業(yè)探索量表（CES）的行為分量表對(duì)730名大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,通過描述統(tǒng)計(jì)、相關(guān)分析、回歸分析等統(tǒng)計(jì)分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）大學(xué)生的自立人格水平總體說來較好,但是在人際主動(dòng)和個(gè)人靈活方面水平較低。男生在人際開放、個(gè)人獨(dú)立、個(gè)人靈活水平上顯著低于女生；文科大學(xué)生人際開放、個(gè)人靈活、個(gè)人開放水平上顯著高于理工科大學(xué)生；農(nóng)村大學(xué)生在個(gè)人獨(dú)立水平上顯著高于城市大學(xué)生；在人際責(zé)任水平上,大一學(xué)生顯著高于大四和大二學(xué)生；在人際靈活水平上,大一學(xué)生顯著高于大二和大三學(xué)生；在人際開放水平上,大一學(xué)生均顯著高于大二、大三、大四學(xué)生；在個(gè)人主動(dòng)水平上,大四學(xué)生要高于大三學(xué)生。（2）大學(xué)生職業(yè)探索行為中自我探索最高,其次是目標(biāo)聚焦,但是在信息量、系統(tǒng)探索和環(huán)境探索上,大學(xué)生得分偏低。男生在信息量、系統(tǒng)探索、環(huán)境探索、自我探索行為多于女生,而女生在目標(biāo)聚焦行為上多于男生；文科生的目標(biāo)聚焦行為要顯著高于理工科學(xué)生。而環(huán)境探索行為顯著低于理工科學(xué)生... 

【文章來源】：福建師范大學(xué)福建省

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
目錄
引言
第1章 文獻(xiàn)綜述
    1.1 職業(yè)探索的含義
        1.1.1 職業(yè)探索的相關(guān)理論
        1.1.2 職業(yè)探索的測(cè)量研究
        1.1.3 關(guān)于職業(yè)探索的影響因素的研究
    1.2 自立人格
        1.2.1 自立人格的含義
        1.2.2 自立人格結(jié)構(gòu)與測(cè)量
        1.2.3 國內(nèi)外對(duì)自立人格及相關(guān)的人格因素的相關(guān)研究
第2章 研究假設(shè)和研究方法
    2.1 研究假設(shè)
    2.2 研究意義
        2.2.1 本研究的理論意義
        2.2.2 研究問題的應(yīng)用價(jià)值
    2.3 研究方法
        2.3.1 被試選取
        2.3.2 工具
        2.3.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析
第3章 結(jié)果
    3.1 大學(xué)生自立人格的特點(diǎn)
        3.1.1 大學(xué)生的自立人格的總體特點(diǎn)
        3.1.2 男女大學(xué)生在自立人格各維度上的差異
        3.1.3 不同學(xué)科的大學(xué)生在自立人格上的差異
        3.1.4 城鄉(xiāng)大學(xué)生在自立人格上的差異
        3.1.5 不同年級(jí)大學(xué)生在自立人格上的差異
    3.2 大學(xué)生在職業(yè)探索行為上的特點(diǎn)
        3.2.1 不同性別大學(xué)生在職業(yè)探索行為上的差異
        3.2.2 文理科大學(xué)生在職業(yè)探索行為上的得分差異
        3.2.3 城鄉(xiāng)大學(xué)生在職業(yè)探索行為上的得分差異
        3.2.4 各年級(jí)大學(xué)生在職業(yè)探索行為上的得分差異
    3.3 自立人格各個(gè)維度與職業(yè)探索行為各個(gè)維度的相關(guān)分析
    3.4 自立人格各個(gè)維度對(duì)職業(yè)探索行為各個(gè)維度的多元回歸分析
第4章 分析與討論
    4.1 大學(xué)生自立人格的特點(diǎn)及差異分析
        4.1.1 大學(xué)生自立人格的基本特點(diǎn)分析
        4.1.2 不同群體大學(xué)生自立人格水平的情況分析
    4.2 大學(xué)生職業(yè)探索行為特點(diǎn)及差異分析
        4.2.1 大學(xué)生職業(yè)探索行為的現(xiàn)狀分析
        4.2.2 人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量在職業(yè)探索行為上的差異
    4.3 大學(xué)生自立人格水平與職業(yè)探索行為的關(guān)系分析
        4.3.1 大學(xué)生自立人格水平對(duì)其職業(yè)探索行為信息量、系統(tǒng)探索、環(huán)境探索和自我探索預(yù)測(cè)力最強(qiáng)
        4.3.2 個(gè)人主動(dòng)和人際主動(dòng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)探索水平具有很強(qiáng)的正向預(yù)測(cè)作用
第5章 結(jié)論
    5.1 主要結(jié)論
    5.2 研究不足和展望
    5.3 推動(dòng)大學(xué)生職業(yè)探索行為的思考
附錄1
附錄2
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果
致謝
個(gè)人簡歷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高校大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)需求和現(xiàn)狀調(diào)查研究[J]. 杜林賢.  中外企業(yè)家. 2010(16)
[2]大學(xué)生主動(dòng)性人格和職業(yè)決策困難的關(guān)系[J]. 譚佳,蘇文平.  廣西民族大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2010(02)
[3]青少年學(xué)生自立人格量表的信度與效度[J]. 夏凌翔,黃希庭.  心理科學(xué). 2009(04)
[4]青少年學(xué)生自立人格的結(jié)構(gòu)——基于中國人人格量表（QZPS）的結(jié)果[J]. 夏凌翔,黃希庭,王登峰.  心理科學(xué). 2008(05)
[5]職業(yè)探索理論及其結(jié)構(gòu)的研究綜述[J]. 施國春.  中國校外教育(理論). 2008(09)
[6]高中生職業(yè)探索的現(xiàn)狀調(diào)查及其啟示[J]. 施國春.  文教資料. 2008(25)
[7]青少年學(xué)生自立人格量表的建構(gòu)[J]. 夏凌翔,黃希庭.  心理學(xué)報(bào). 2008(05)
[8]大學(xué)生職業(yè)探索行為的調(diào)查研究[J]. 施國春.  中國大學(xué)生就業(yè). 2008(04)
[9]教師專業(yè)自主發(fā)展問卷調(diào)查報(bào)告[J]. 易曉珍,代顯華,任錦,吳存霞.  成都大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2007(06)
[10]人際關(guān)系性人格因素與上下級(jí)工作沖突處理方式的關(guān)系[J]. 陳晶,陳麗娜,張建新.  人類工效學(xué). 2007(02)

碩士論文
[1]大學(xué)生的自立人格與心身癥狀的關(guān)系[D]. 林天興.西南大學(xué) 2009
[2]自立人格對(duì)高職高專學(xué)生時(shí)間管理傾向的影響[D]. 梁冬林.西南大學(xué) 2009
[3]職業(yè)探索期和創(chuàng)立期大學(xué)畢業(yè)生可就業(yè)能力結(jié)構(gòu)研究[D]. 遲文倩.大連理工大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3006182