【摘要】：留守兒童的心理健康、生活質(zhì)量、教育等問(wèn)題一直受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。本研究從留守兒童的學(xué)習(xí)方面出發(fā),旨在了解農(nóng)村留守小學(xué)生學(xué)業(yè)拖延與時(shí)間管理的基本狀況,探討學(xué)業(yè)拖延與時(shí)間管理的關(guān)系;并篩選出拖延嚴(yán)重的留守小學(xué)生,運(yùn)用自我時(shí)間管理訓(xùn)練對(duì)其進(jìn)行時(shí)間管理輔導(dǎo)干預(yù),從而提高小學(xué)生自我時(shí)間管理的能力,改善拖延行為,為個(gè)體今后的成才與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本研究對(duì)湖南省武岡市鄧家鋪鎮(zhèn)中心小學(xué)進(jìn)行調(diào)查,隨機(jī)抽取該校四——六年級(jí)700名小學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法,以Lay編制的《學(xué)業(yè)拖延量表》和黃希廷教授編制的《時(shí)間管理傾向量表》為研究工具進(jìn)行前測(cè),主要調(diào)查農(nóng)村留守小學(xué)生學(xué)業(yè)拖延和時(shí)間管理傾向的現(xiàn)狀以及二者之間的關(guān)系;其次,根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果,在農(nóng)村留守小學(xué)生中篩選出40名時(shí)間管理能力低,且學(xué)業(yè)拖延嚴(yán)重的學(xué)生進(jìn)行時(shí)間管理干預(yù)訓(xùn)練,從時(shí)間管理的角度幫助留守小學(xué)生改善其學(xué)業(yè)拖延現(xiàn)象。根據(jù)本研究的結(jié)果,得出以下結(jié)論:結(jié)論1:農(nóng)村留守小學(xué)生與非留守小學(xué)生的時(shí)間管理存在顯著差異。農(nóng)村留守小學(xué)生的時(shí)間管理水平顯著低于農(nóng)村非留守小學(xué)生;結(jié)論2:農(nóng)村留守小學(xué)生與非留守小學(xué)生的學(xué)業(yè)拖延存在顯著差異。農(nóng)村留守小學(xué)生的學(xué)業(yè)拖延程度顯著高于農(nóng)村非留守小學(xué)生;結(jié)論3:農(nóng)村留守小學(xué)生學(xué)業(yè)拖延與時(shí)間管理傾向呈顯著負(fù)相關(guān);結(jié)論4:時(shí)間管理團(tuán)體訓(xùn)練能有效提高農(nóng)村留守小學(xué)生的時(shí)間管理水平,改善其嚴(yán)重的學(xué)業(yè)拖延狀況。
【圖文】：

圖２農(nóng)村小學(xué)生時(shí)間管理總分正態(tài)分布圖逡逑

圖３農(nóng)村小學(xué)生學(xué)業(yè)拖延總分正態(tài)分布圖逡逑如圖２、圖３所示，，農(nóng)村小學(xué)生在時(shí)間管理總分和學(xué)業(yè)拖延維度上基本呈正態(tài)分逡逑
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G448

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 張嘉江;李廳;;大學(xué)生拖延與時(shí)間管理傾向的關(guān)系[J];內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào);2014年12期

2 韓會(huì)芳;李義安;韋嘉;張進(jìn)輔;;大學(xué)生自尊與拖延:時(shí)間管理傾向的中介效應(yīng)[J];西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2014年10期

3 潘運(yùn);蔡恒愛(ài);常慧青;趙守盈;;農(nóng)村留守初中生學(xué)習(xí)拖延與時(shí)間管理傾向的關(guān)系研究[J];中國(guó)特殊教育;2013年11期

4 李杰;李曉麗;七十三;李鳳杰;;時(shí)間管理團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)小學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的影響[J];中國(guó)健康心理學(xué)雜志;2012年09期

5 齊丹;;中學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的現(xiàn)狀與特點(diǎn)研究[J];現(xiàn)代中小學(xué)教育;2011年03期

6 曾玲娟;;小學(xué)生學(xué)習(xí)拖延現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策思考[J];上海教育科研;2010年09期

7 李玲;黃艷蘋(píng);;國(guó)內(nèi)留守兒童研究綜述[J];社會(huì)心理科學(xué);2010年03期

8 龐維國(guó);韓貴寧;;我國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)拖延的現(xiàn)狀與成因研究[J];清華大學(xué)教育研究;2009年06期

9 王有智;羅靜;;高低拖延者的沖動(dòng)性特征與延遲折扣差異研究[J];心理科學(xué);2009年02期

10 黃希庭,張志杰;青少年時(shí)間管理傾向量表的編制[J];心理學(xué)報(bào);2001年04期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 孫中霞;自我時(shí)間管理訓(xùn)練對(duì)流動(dòng)兒童學(xué)業(yè)拖延影響的實(shí)驗(yàn)研究[D];揚(yáng)州大學(xué);2014年

2 程祝亞;大學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性對(duì)學(xué)習(xí)拖延的影響：時(shí)間管理傾向的中介效應(yīng)[D];西南大學(xué);2013年

3 祝婷;大學(xué)生時(shí)間管理的短期干預(yù)[D];河南大學(xué);2013年

4 李蒙蒙;小學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的現(xiàn)狀與原因的研究[D];遼寧師范大學(xué);2013年

5 羅志懿;時(shí)間管理訓(xùn)練對(duì)中學(xué)生成就動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)倦怠的影響[D];山西醫(yī)科大學(xué);2012年

6 李甜;團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生時(shí)間管理傾向的干預(yù)研究[D];華中師范大學(xué);2012年

7 李曉麗;時(shí)間管理團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)小學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的干預(yù)研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2011年

8 王瑩;農(nóng)村初中生學(xué)業(yè)拖延與時(shí)間管理傾向、學(xué)習(xí)自我效能感關(guān)系研究[D];福建師范大學(xué);2011年

9 李偉偉;初中生學(xué)業(yè)拖延現(xiàn)狀及其與時(shí)間管理傾向、學(xué)業(yè)延遲滿足的關(guān)系研究[D];河南大學(xué);2011年

10 劉瑞;研究生學(xué)業(yè)拖延、應(yīng)對(duì)方式和孤獨(dú)感的關(guān)系研究[D];山西大學(xué);2010年

本文編號(hào)：2701579