【摘要】：害羞是一種復(fù)雜的心理現(xiàn)象,而社交焦慮也是一種常見的心理問題,大學(xué)生是社會(huì)的重要群體,過度的害羞和社交焦慮對大學(xué)生的人際關(guān)系、學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展有極大影響。從以往研究可以發(fā)現(xiàn),第一,國外理論研究證實(shí)社交焦慮大學(xué)生對他人直覺反應(yīng)與非社交焦慮群體存在差異,開始重視他人評估的影響;第二,國內(nèi)研究缺乏適用于大學(xué)生施測的害羞量表、他人評估量表;第三,害羞和社交焦慮兩者之間存在很多異同點(diǎn),在社交情境中感到焦慮(社交焦慮)的個(gè)體往往在與人互動(dòng)時(shí)會(huì)伴隨害羞的行為表現(xiàn),目前對于害羞和社交焦慮兩者的關(guān)系研究較少;第四,一些干預(yù)研究表明認(rèn)知行為療法對緩解大學(xué)生的害羞或社交焦慮有明顯效果,但忽略了驗(yàn)證認(rèn)知行為療法對既害羞又社交焦慮的大學(xué)生的療效研究。因此本研究將專注探討害羞、社交焦慮和評估他人之間的關(guān)系,并對大學(xué)生害羞和社交焦慮問題進(jìn)行干預(yù)。本研究分為三個(gè)部分:研究一將采用問卷調(diào)查法對國外《亨德森-津巴多害羞問卷》、《評估他人量表》進(jìn)行修訂,研究二將修訂后的中文版《亨德森-津巴多害羞問卷》、《評估他人量表》以及《人際交往焦慮量表》對中國大學(xué)生施測,探討大學(xué)生害羞、社交焦慮和評估他人三者之間的相關(guān),研究三采用認(rèn)知行為個(gè)體治療對大學(xué)生害羞和社交焦慮問題進(jìn)行干預(yù)。本研究得到的結(jié)論如下:(1)修訂后的《亨德森-津巴多害羞問卷》和《評估他人量表》中文版具有較好的信效度,是評估害羞表現(xiàn)和對他人直覺反應(yīng)的有效測評工具;(2)修訂后的《亨德森-津巴多害羞問卷》包括表達(dá)的自我限制、尋求贊賞、自責(zé)、對拒絕的恐懼、擔(dān)心負(fù)面評價(jià)和懷疑他人6個(gè)維度,《評估他人量表》包括人們不關(guān)心我、人們會(huì)傷害我和人們會(huì)利用我3個(gè)維度;(3)大學(xué)生害羞、評估他人與社交焦慮之間存在顯著正相關(guān);社交焦慮可以直接預(yù)測大學(xué)生害羞,也可以通過評估他人的中介作用間接影響大學(xué)生害羞;社交焦慮、評估他人是害羞的有效預(yù)測因子。(4)個(gè)體認(rèn)知行為療法可以改善大學(xué)生社交焦慮和害羞。
【圖文】：

個(gè)體在準(zhǔn)備進(jìn)入某個(gè)社交情境與他人交往時(shí)產(chǎn)生害怕和恐懼感，他們出現(xiàn)一些負(fù)性自動(dòng)思維，認(rèn)為自己社交能力差，別人不愿意和他人交流等，對社交結(jié)果作出負(fù)性預(yù)測，這些又反過來加重了內(nèi)心緊張焦慮感。在第二個(gè)循環(huán)“羞恥、自責(zé)（回避/退縮）”中，第一階段的恐懼感會(huì)導(dǎo)致個(gè)體逃離社交情景，這種回避行為一方面會(huì)減輕內(nèi)心痛苦，另一方面卻使個(gè)體產(chǎn)生自責(zé)，自責(zé)引發(fā)羞愧感，羞愧和內(nèi)疚又會(huì)讓個(gè)體更加自責(zé)。在第三個(gè)循環(huán)“憤怒、怨恨（攻擊/被動(dòng)攻擊）”中，羞恥是一種痛苦的情緒體驗(yàn)，個(gè)體會(huì)通過責(zé)備那些比自己更加有優(yōu)勢、有能力的人來減輕自己的自責(zé)感，認(rèn)為他人自私自利，不關(guān)心自己，與自己過不去，會(huì)感受到對他人的憤怒與怨恨情緒。此循環(huán)會(huì)讓個(gè)體產(chǎn)生攻擊與被動(dòng)攻擊行為，進(jìn)而帶來更具破壞性的人際疏遠(yuǎn)和退縮行為，嚴(yán)重影響著個(gè)體與他人的人際關(guān)系。從社會(huì)適應(yīng)模型可以看出，害羞與社交焦慮個(gè)體對他人存在消極觀念、憤怒怨恨的情緒以及消極攻擊傾向，很難與他人建立親密的人際關(guān)系�？梢�，社交情境中對他人的評估在一定程度上會(huì)影響害羞個(gè)體的情緒、感受與行為。

以及在社交情境中出現(xiàn)退縮、回避行為。盡管很多研究試圖描述害羞與社交焦慮的界限，但二者之間的關(guān)系依舊很模糊（Heiser,2003）�？偨Y(jié)相關(guān)研究，兩者之間關(guān)系存在以下四種假設(shè)：第一，兩者完全不同。Carducci（1999）從定義出發(fā)強(qiáng)調(diào)害羞與列在 DSM-V 上的社交焦慮或人格障礙不同，它不是一種社會(huì)疾病或心理障礙，僅僅是人格的一個(gè)普通方面。第二種假設(shè)認(rèn)為兩者本質(zhì)相同。Rapee（1998）指出“許多詞和術(shù)語可以同時(shí)形容害羞，包括社交恐怖、社交焦慮、人格障礙……它們涉及的是同樣的東西”。第三種假設(shè)認(rèn)為害羞是社交焦慮的一種（Marshall&Lipsett,1994），而廣泛性社交焦慮是害羞的極端形式（見圖 2）。Henderson 和 Zimbardo（1998）支持該假設(shè)將描述害羞是“輕微的社交尷尬到完全令人抑制的社交恐懼”。最后一種假設(shè)由 Heckelamn 和 Schneier（1995）提出，他們認(rèn)為害羞是比社交焦慮更具異質(zhì)性的概念，可能與輕微社交焦慮存在重疊部分。Beidel 和 Turner（1999）發(fā)現(xiàn)社交焦慮只是害羞群體中的小部分，與害羞、行為抑制和社會(huì)隔離存在重疊，與假設(shè)四觀點(diǎn)一致，，但二者之間的具體特質(zhì)仍有待闡明。
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：B844.2

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 余紅玉;錢銘怡;姚泥沙;;積極關(guān)注對社交焦慮者焦慮及認(rèn)知偏差的影響[J];中國臨床心理學(xué)雜志;2015年06期

2 楊勛;周慧娜;唐玲玲;石宇寧;陳麗琴;張豆豆;;藏漢大學(xué)生羞怯心理調(diào)查研究[J];校園心理;2015年06期

3 謝殿釗;孫樹慧;韓磊;高佳琳;陳英敏;高峰強(qiáng);;大學(xué)生羞怯與社交焦慮、社交回避的關(guān)系:性別的調(diào)節(jié)效應(yīng)[J];濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào);2015年01期

4 李楠楠;桑青松;;青少年羞怯形成機(jī)制及其影響因素[J];吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(上旬);2014年09期

5 桑青松;李楠楠;;西方不同學(xué)派羞怯觀及其對青少年教育的啟示[J];外國中小學(xué)教育;2014年08期

6 欒雅淞;曹建琴;周郁秋;;青少年社交焦慮障礙的病因及發(fā)病機(jī)制研究現(xiàn)狀[J];中國學(xué)校衛(wèi)生;2014年07期

7 高峰強(qiáng);竇菲菲;呂璇;韓磊;;羞怯個(gè)體對社會(huì)性刺激的注意偏向特點(diǎn)[J];心理研究;2014年03期

8 金一波;李嬌;張鋒;;害羞者對模糊情境信息的解釋偏向[J];心理科學(xué);2014年03期

9 李丹楓;陳昕昱;段添翼;余真真;楊智輝;;大學(xué)生交往焦慮狀況及其影響因素[J];中國學(xué)校衛(wèi)生;2013年07期

10 韓磊;高峰強(qiáng);平凡;潘清泉;;父母教養(yǎng)方式對羞怯的作用機(jī)制[J];心理與行為研究;2012年06期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 陳英敏;初中生羞怯的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及遺傳與環(huán)境的影響作用[D];山東師范大學(xué);2013年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前7條

1 馬潤;初中生羞怯心理及其干預(yù)研究[D];西北師范大學(xué);2015年

2 沈亦豐;行為導(dǎo)向藝術(shù)治療對害羞兒童社會(huì)技巧的輔導(dǎo)成效研究[D];蘇州大學(xué);2015年

3 張?jiān)?團(tuán)體心理輔導(dǎo)對小學(xué)兒童害羞心理的干預(yù)研究[D];沈陽師范大學(xué);2013年

4 馬惠君;認(rèn)知暴露團(tuán)體輔導(dǎo)訓(xùn)練對大學(xué)生羞怯水平的干預(yù)效果研究[D];西南大學(xué);2012年

5 李榮剛;大學(xué)生社交焦慮的現(xiàn)狀及其心理干預(yù)研究[D];蘇州大學(xué);2009年

6 劉慧玲;社交焦慮大學(xué)生的自我接納與團(tuán)體輔導(dǎo)研究[D];西南大學(xué);2008年

7 楊勛;大學(xué)生害羞問卷的初步編制[D];西南大學(xué);2006年

本文編號(hào)：2700954