發(fā)布時間：2020-04-27 19:18

【摘要】：虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)提供給人們?nèi)碌木W(wǎng)絡(luò)交流學(xué)習(xí)平臺,成為了一種新興的網(wǎng)上學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在這個開放、自由的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中自主學(xué)習(xí)需要具有高度自覺性、自我檢查、自我控制能力。當(dāng)學(xué)生的行為指向背離當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)時,往往不能像傳統(tǒng)課堂那樣及時被矯正,只有學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中隨時對自己的學(xué)習(xí)過程進行有意識的監(jiān)視與控制才能使自己確立的學(xué)習(xí)目標(biāo)得以實現(xiàn)。研究虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中自我監(jiān)控的影響因素將直接有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。經(jīng)過文獻梳理國內(nèi)外自我監(jiān)控的相關(guān)研究發(fā)現(xiàn),其影響因素研究集中在學(xué)生個體特征(如動機、認知方式等)維度,在學(xué)習(xí)環(huán)境的影響因素維度尚未研究。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)環(huán)境對自我監(jiān)控的影響更為顯著。因此,研究虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中自我監(jiān)控的影響因素具有重大實踐和理論意義。采用文獻研究法梳理了國內(nèi)外學(xué)者對自我監(jiān)控研究現(xiàn)狀,對自我監(jiān)控的概念進行了界定,并對自我監(jiān)控的影響因素模型提供了文獻支持。遵循理論驅(qū)動式的研究模式,基于理論和文獻的邏輯推導(dǎo)與演繹構(gòu)建虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中自我監(jiān)控的影響因素概念模型,以Bandura的三元交互理論作為模型構(gòu)建的基礎(chǔ)理論,將影響因素分為學(xué)生個體特征與學(xué)習(xí)環(huán)境兩個維度:在學(xué)生個體維度上依據(jù)動機理論(自我效能理論、成就目標(biāo)理論、期望價值理論、歸因理論)確立了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能、學(xué)習(xí)目標(biāo)取向、任務(wù)價值、內(nèi)部歸因四個影響因素;在學(xué)習(xí)環(huán)境維度上,以技術(shù)接受模型為理論基礎(chǔ),確立了感知易用性、感知有用性、使用態(tài)度三個影響因素。概念模型路徑的分析,通過問卷調(diào)查法收集數(shù)據(jù),使用驗證性因素分析法(CFA)對問卷的信度、效度和數(shù)據(jù)的常態(tài)性進行了檢驗,采用結(jié)構(gòu)方程模型(SEM)方法對自我監(jiān)控的影響因素概念模型進行了路徑分析,數(shù)據(jù)與概念模型配適度合格,達到了學(xué)術(shù)研究的要求,并對虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中自我監(jiān)控的研究提出建議和展望。
【圖文】：

SEM建模與執(zhí)行流程圖

第 2 章 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中自我監(jiān)控的影響因素概念模型構(gòu)建深遠的社會學(xué)習(xí)理論。決定理論理論支持個體自理（Personal agency）的一種新興的人、環(huán)境、行為三個相互作用的因素組成，稱eciprocal determinism）或三元相互因果關(guān)系（T杜拉的交互決定理論是社會認知理論的主要理論之的三個因素交互影響。這些相互作用的因素構(gòu)成了型（圖 2.1）。個體的因素包括目標(biāo)、自我效能、后覺及情感；行為的因素包括:自我監(jiān)控、自我判斷和：教室和教學(xué)的特征、學(xué)業(yè)成績等。三元交互理論特現(xiàn)技巧的自我效能知覺和對學(xué)業(yè)目標(biāo)的承諾等三個
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G434

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本文編號：2642563