【摘要】：由于各地教育發(fā)展的不均衡性導致教育信息化環(huán)境有所差異,從而形成一般多媒體與學科教學整合和網(wǎng)絡多媒體與學科教學整合兩個層面上的整合課。兩個層面的整合課教學內(nèi)容有異,教學目標有別,教學張力也隨之發(fā)生改變。多媒體信息技術環(huán)境下的教學設計與實施更加強調課堂教學中信息技術為學科教學服務,而網(wǎng)絡信息技術環(huán)境下的教學設計與實施在強調達成學科教學目標的同時,還須兼顧學生信息意識、能力、素養(yǎng)的養(yǎng)成和包括學科在內(nèi)的整體綜合素質的升華,尤其注重教學過程中的學法指導。在進行教學設計與教學實施中,必須注意兩種整合課的聯(lián)系與區(qū)別,科學設定教學目標,合理利用教學張力。
[Abstract]:Due to the imbalance in the development of education in various places, there are differences in the educational information environment, thus forming the integrated courses on the two levels of general multimedia and subject teaching integration and network multimedia and subject teaching integration. The teaching contents of the two levels of integrated courses are different, the teaching objectives are different, and the teaching tension also changes. The teaching design and implementation in multimedia information technology environment emphasizes the service of information technology for subject teaching in classroom teaching, while the teaching design and implementation in network information technology environment emphasizes the achievement of subject teaching objectives at the same time. It is also necessary to take into account the cultivation of students' information consciousness, ability, literacy and the sublimation of the overall comprehensive quality, including the subject, especially the guidance of learning methods in the teaching process. In the course of teaching design and teaching implementation, we must pay attention to the connection and difference between the two integrated courses, set the teaching goal scientifically and make rational use of the teaching tension.
【作者單位】： 河北省廊坊市教育局;
【分類號】：G434

【二級參考文獻】

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