【摘要】：熟手型教師向?qū)＜倚徒處煹霓D(zhuǎn)化是一個艱難的過程。許多新教師成為熟手教師后,就在此階段停滯下來,不易再往前邁進。通過總體和細節(jié)兩方面的定性和定量分析發(fā)現(xiàn),熟手型教師和專家型教師在教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)策略和教學(xué)語言上往往具有相似性,而在教學(xué)任務(wù)、提問能力、課堂調(diào)控能力等方面不同。要實現(xiàn)從熟手型教師向?qū)＜倚徒處煹霓D(zhuǎn)變,就要為教師的專業(yè)化發(fā)展提供針對性的有效指導(dǎo),促進熟手型教師對教學(xué)經(jīng)驗進行反思,在課堂上合理運用啟發(fā)性提示語。
[Abstract]:The transformation of proficient teachers to expert teachers is a difficult process. Many new teachers become familiar teachers, at this stage of stagnation, not easy to move forward. Through the qualitative and quantitative analysis of both the overall and the detail, it is found that the proficient teachers and the expert teachers are often similar in teaching links, teaching strategies and teaching languages, but in teaching tasks, questioning ability. The ability of classroom control is different. In order to realize the transition from proficient teachers to expert teachers, it is necessary to provide effective guidance for the professional development of teachers, to promote proficient teachers to reflect on their teaching experience and to use enlightening hints in the classroom.
【作者單位】： 浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院;太原師范學(xué)院數(shù)學(xué)系;
【分類號】：G451.1

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