【摘要】：采用自編自我同一性過(guò)程問(wèn)卷和癥狀自評(píng)量表對(duì)武漢四所普通高校隨機(jī)抽取的500名大學(xué)生進(jìn)行測(cè)試,并對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行回歸分析,結(jié)果顯示:探索程度越高,心理健康水平越低;承諾水平越高,心理健康水平越高。且大一新生在探索和承諾上得分都較高,大二學(xué)生在探索和承諾上得分都較低,大三學(xué)生在探索上得分較低,但在承諾上得分較高。理工科的學(xué)生在探索和承諾上得分都高于文科生,而來(lái)自城鎮(zhèn)家庭的學(xué)生在探索上得分高于來(lái)自農(nóng)村家庭的學(xué)生,在承諾上則沒(méi)有顯著差異。大一、大二、大三學(xué)生的自我同一性不存在性別差異。
[Abstract]:500 college students randomly selected from four colleges and universities in Wuhan were tested by self-made identity process questionnaire and symptom Checklist, and the data collected were analyzed by regression analysis. The results showed that the higher the exploration degree, the higher the degree of exploration. The lower the level of mental health; The higher the level of commitment, the higher the level of mental health. The freshmen scored higher in exploration and commitment, the sophomores scored lower in exploration and commitment, and the junior students scored lower in exploration, but higher in commitment. The students of science and engineering scored higher in exploration and commitment than those in arts, while those from urban families scored higher in exploration than those from rural families, but there was no significant difference in commitment. There is no gender difference in self-identity among freshmen, sophomores and junior students.
【作者單位】： 菏澤學(xué)院教育科學(xué)系;
【分類號(hào)】：B844.2

【參考文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2378905