【摘要】：辯證唯物主義本質(zhì)觀認(rèn)為,本質(zhì)是一事物主要的、根本的屬性、性質(zhì)、特征,本質(zhì)是生成的、多方面的、發(fā)展變化的。反本質(zhì)主義所反和所能反的是唯心主義和機械唯物主義的本質(zhì)觀。教育不是一種客觀事物,而是一類(族)客觀事物的泛稱,是一個大家族,可從教育的內(nèi)容、過程、意圖或目的三方面探索教育的本質(zhì)。從教育過程來看,教育即灌輸、即訓(xùn)練、即傳授、即引導(dǎo)、即啟蒙(批判、解放)、即認(rèn)識、即發(fā)展、即學(xué)習(xí)、即發(fā)現(xiàn)、即建構(gòu)、即生活、即交往、即對話、即理解、即游戲等。教育的本質(zhì)是生成的、發(fā)展的,教育的本質(zhì)具有家族相似性。
[Abstract]:The essence of dialectical materialism holds that essence is the main, fundamental attribute, nature, character and essence of a thing. What anti-essentialism can counter is the essence of idealism and mechanical materialism. Education is not an objective thing, but a general name of a kind of objective thing. It is a large family, which can explore the essence of education from three aspects: the content, the process, the intention or the purpose of education. From the point of view of the educational process, education is indoctrination, that is, training, that is, teaching, that is, guidance, that is, enlightenment (criticism, liberation), that is, understanding, that is, development, that is, learning, that is, discovery, that is, construction, that is life, that is, communication, that is dialogue, that is, understanding, That is, games, etc. The essence of education is generated, developed, and the essence of education has family similarity.
【作者單位】： 西南大學(xué)教育科學(xué)研究所;
【基金】：教育部2009年人文社會科學(xué)研究一般項目《德育理論的基本范式研究》(項目批準(zhǔn)號:09YJC880083) 重慶市2010年教育科學(xué)規(guī)劃課題《教育學(xué)基本理論范式研究》(課題批準(zhǔn)號:10-GJ-0225)的階段性成果之一
【分類號】：G40-011

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本文編號：2366373