【摘要】：教育懲罰的目的是促進(jìn)人的發(fā)展,因此教育懲罰的理論研究應(yīng)與人性的基礎(chǔ)相契合。這是教育懲罰實(shí)施的理論基礎(chǔ),也是未來教育懲罰理論研究的重點(diǎn)與方向。人性與教育的關(guān)系問題是教育學(xué)的本質(zhì)性問題,也是教育懲罰研究者的基礎(chǔ)性問題。我們只有理解人性,才有可能更好地開展教育活動,正確的實(shí)施教育懲罰。 歷史上,中西教育思想家們對人性持有不同的觀點(diǎn)。在中國,教育懲罰的人性論主要是從性善與性惡兩個方面來論述;在西方,人性的觀點(diǎn)要更加多元,從神性、自然性、社會性等多方面對人性加以分析和論證。研究教育家們的教育懲罰思想可以看出,他們的懲罰思想都是建立在自己的人性論假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的論證,即有什么樣的人性論就有什么樣的懲罰觀。 本文以馬克思的方法論和人性思想為指導(dǎo),從人的本質(zhì)與教育懲罰的產(chǎn)生、人的存在方式與教育懲罰的發(fā)展等,對人性與教育懲罰的關(guān)系進(jìn)行了論述。歷史證明教育懲罰與人性有著密不可的關(guān)系。 最后在總結(jié)教育家們教育懲罰的人性論假設(shè)的觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上,提出了教育懲罰的人性論假設(shè)——“人具有超越性”,運(yùn)用矛盾分析的方法,對人性的層次進(jìn)行了辯證的分析,論證教育懲罰對人性自我超越的重要作用。為教育懲罰的人性論的研究開辟一個新的視角,為超越現(xiàn)有的人性假設(shè)理論提供理論基礎(chǔ)。在實(shí)踐上,有助于教育懲罰更有根據(jù)的實(shí)施。
[Abstract]:The purpose of educational punishment is to promote the development of human beings, so the theoretical study of educational punishment should be consistent with the foundation of human nature. This is the theoretical basis of the implementation of educational punishment, and also the focus and direction of the theoretical study of educational punishment in the future. The relationship between human nature and education is not only the essence of pedagogy, but also the basic problem of educational punishment researchers. Only when we understand human nature, can we better carry out educational activities and correctly carry out educational punishment. Historically, Chinese and Western educational thinkers hold different views on human nature. In China, the theory of human nature of educational punishment is mainly discussed from two aspects of sexual good and evil; in the west, the viewpoint of human nature should be more diversified, and human nature should be analyzed and proved from many aspects, such as divinity, nature and sociality. From the study of educationalists' thoughts of educational punishment, we can see that their thoughts of punishment are based on their own hypothesis of human nature, that is, what kind of theory of human nature has what kind of view of punishment. Guided by Marx's methodology and thought of human nature, this paper discusses the relationship between human nature and educational punishment from the aspects of human nature and the emergence of educational punishment, the way of human existence and the development of educational punishment. History proves that educational punishment is closely related to human nature. Finally, on the basis of summing up the hypothesis of human nature of educationalists' educational punishment, this paper puts forward the hypothesis of human nature of educational punishment-"Man has transcendence", and uses the method of contradiction analysis to analyze the level of human nature dialectically. To demonstrate the important role of educational punishment in self-transcendence of human nature. It opens up a new angle of view for the study of human nature theory of educational punishment and provides a theoretical basis for surpassing the existing theory of human nature hypothesis. In practice, it is helpful for the implementation of educational punishment.
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G40

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2252374