【摘要】：課程改革的深入推行需要話語轉(zhuǎn)型。話語轉(zhuǎn)型的表征體現(xiàn)為"規(guī)范"話語、"意見"話語、現(xiàn)代話語、后現(xiàn)代話語、專業(yè)話語以及生活話語在新課改的情境中相互交織,形成社會民眾乃至教師對新課改難以理解的局面。話語轉(zhuǎn)型的成因體現(xiàn)為歷史原因和現(xiàn)實(shí)緣由,即中國傳統(tǒng)教育的不足與西方現(xiàn)代教育難以"本土化",課改專家的價值選擇與原有課程本身的缺陷。話語轉(zhuǎn)型的實(shí)現(xiàn)既要根植于中國傳統(tǒng)文化精髓,發(fā)揮其奠基作用,又要立足生活話語,促進(jìn)其與專業(yè)話語的嚙合,還要通過樹立課程改革的標(biāo)志性話語引領(lǐng)話語轉(zhuǎn)型。
[Abstract]:The further implementation of curriculum reform requires discourse transformation. The expression of discourse transformation is that "normative" discourse, "opinion" discourse, modern discourse, post-modern discourse, professional discourse and life discourse are intertwined in the context of the new curriculum reform. The formation of social and even teachers of the new curriculum reform difficult to understand the situation. The causes of discourse transformation are the historical and realistic reasons, that is, the deficiency of Chinese traditional education and the difficulty of "localization" of western modern education, the value choice of curriculum reform experts and the defects of the original curriculum itself. The realization of discourse transformation is not only rooted in the essence of Chinese traditional culture, exerting its foundation function, but also based on life discourse, promoting its engagement with professional discourse, and guiding the transformation of discourse through setting up the landmark discourse of curriculum reform.
【作者單位】： 洛陽師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度教育部重點(diǎn)課題“農(nóng)村新課程改革的現(xiàn)狀、問題與展望研究”(項(xiàng)目編號:DHA100253)研究成果
【分類號】：G423

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本文編號：2226496