【摘要】：當(dāng)前已有的教師培訓(xùn)方式都有其自身的優(yōu)勢(shì)與缺陷。如何取長(zhǎng)補(bǔ)短,結(jié)合各種培訓(xùn)方式形成有效的教師培訓(xùn)機(jī)制是實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵。根據(jù)混合學(xué)習(xí)、協(xié)同知識(shí)構(gòu)建及群體動(dòng)力理論,網(wǎng)絡(luò)支持的教師校際協(xié)作教學(xué)策略包含三個(gè)發(fā)展階段:網(wǎng)絡(luò)支持的混合培訓(xùn)、應(yīng)用型課題研究促進(jìn)教師知識(shí)向教學(xué)能力遷移、協(xié)作教學(xué)與教學(xué)創(chuàng)新。實(shí)踐研究表明:網(wǎng)絡(luò)支持的教師校際協(xié)作教學(xué)策略能促進(jìn)師生協(xié)作交流能力、教師信息化教學(xué)能力的提高以及教師課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。
[Abstract]:The current teacher training methods have their own advantages and disadvantages. How to learn from each other and form an effective teacher training mechanism is the key to the professional development of teachers. According to the theory of mixed learning, collaborative knowledge construction and group dynamics, the cooperative teaching strategy of teachers supported by network includes three stages: the mixed training supported by network, the research of applied topic to promote the transfer of teachers' knowledge to teaching ability. Collaborative teaching and teaching innovation. The practical research shows that the network supported teachers' cooperative teaching strategy can promote the ability of teacher-student cooperation and communication, the improvement of teachers' information-based teaching ability and the transformation of teachers' classroom teaching mode.
【作者單位】： 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院;
【基金】：教育部人文社科項(xiàng)目“基于教師職業(yè)導(dǎo)向的師范生信息化教學(xué)能力培養(yǎng)體系研究”(09XJA880007)研究成果之一
【分類(lèi)號(hào)】：G451.2

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2216930