【摘要】：日常化評價在自然教學(xué)情境中對學(xué)生的日常行為表現(xiàn)進行評定,評價結(jié)果更為接近個體真實經(jīng)驗,評價的生態(tài)效度顯著提高。日�；u價信息的獲取需綜合考慮評價目的、變量出現(xiàn)的相對頻率、結(jié)構(gòu)框架對評價精確度的可能干擾以及教師和學(xué)生負(fù)擔(dān)等多方面因素;對獲取信息的處理則應(yīng)包括"個體內(nèi)"和"個體間"兩層分析水平。從實際應(yīng)用來看,日常化評價尚待完善,完善的要點在于信息獲取的方法、多層模型的設(shè)計以及如何減輕參與者的負(fù)擔(dān)。
[Abstract]:The evaluation results of daily behavior of students in natural teaching situations are closer to the individual real experience, and the ecological validity of evaluation is improved significantly. The acquisition of daily evaluation information needs to take into account the objective of evaluation, the relative frequency of variables, the possible interference of structural framework to the accuracy of evaluation, and the burden of teachers and students. The process of obtaining information should include two levels of analysis: in-person and inter-individual. From the practical application, the daily evaluation is still to be perfected. The key points are the method of information acquisition, the design of multi-layer model and how to lighten the burden of participants.
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：教育部青年專項基金項目“基于知識意義分化的知識教學(xué)價值變革研究”的階段性成果,課題批號:EAA100358
【分類號】：G40-058.1

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本文編號：2213660