【摘要】：已有大量研究探索了大學生壓力應對方式與依戀類型之間的關(guān)系。不同依戀類型的個體具有不同的依戀內(nèi)部工作模式,文中從依戀內(nèi)部工作模式的視角考察了不同內(nèi)部工作模式對個體壓力應對方式的影響。在對壓力應對及依戀內(nèi)部工作模式做了深入的理論探討的基礎上,運用應對方式量表和成人親密關(guān)系經(jīng)歷量表(ECR)對吉林大學321名大學生進行了問卷調(diào)查,獲得了關(guān)于大學生壓力應對方式和依戀焦慮、回避維度的相關(guān)數(shù)據(jù)。運用SPSS12.0對大學生壓力應對方式總體狀況、依戀總體狀況、大學生壓力應對方式與依戀焦慮回避兩個維度之間的關(guān)系以及大學生壓力應對方式與四種依戀類型之間的關(guān)系進行了統(tǒng)計分析之后,結(jié)果如下: 1、大學生壓力應對方式總體狀況:在求助因子上,城鎮(zhèn)大學生得分顯著高于農(nóng)村大學生(p=.042);在幻想因子上女性大學生得分顯著高于男性大學生(p=.045);其余方式不存在顯著差異。 2、依戀總體狀況:在依戀的焦慮和回避維度上:女大學生得分均高于男大學生,且在回避維度上差異顯著(p=.050);有戀愛經(jīng)歷大學生與沒有戀愛經(jīng)歷的大學生在依戀的回避維度上差異顯著(p=.000),在依戀焦慮維度上沒有顯著差異(p=.093);在城鄉(xiāng)、年級和專業(yè)上,不存在顯著差異。 3、在解決問題、自責、求助三種應對方式得分上,依戀回避高分組和低分組都有顯著差異。在幻想、退避及合理化三種應對方式上,回避高分組和低分組不存在顯著差異。 焦慮低分組和高分組在六種壓力應對方式上均存在顯著差異。 在自責、求助、幻想、退避這四種應對方式上,四種依戀類型的組間差異顯著,在解決問題和合理化兩種方式上差異不顯著。 本研究的研究結(jié)論為: 1、具有相似依戀風格的個體在壓力應對方式上存在一定的相似性; 2、依戀焦慮和依戀回避兩個維度都影響著個體的壓力應對方式; 3、安全型個體傾向于采用積極的、問題取向的應對方式,社會支持是其壓力應對的重要資源,如問題解決和求助;專注型個體傾向于采用情緒取向的應對方式;忽視型個體傾向于采用消極回避的應對方式,較少求助社會支持;恐懼型個體傾向于采用情緒取向和消極的應對方式,因其高回避性而較少求助社會支持。
[Abstract]:A large number of studies have explored the relationship between stress coping styles and attachment types. Individuals with different attachment types have different internal attachment working patterns. This paper examines the influence of different internal working modes on individual stress coping styles from the perspective of attachment internal work patterns. On the basis of deep theoretical study on internal work model of stress coping and attachment, 321 college students in Jilin University were investigated by coping style scale and adult intimate relationship experience scale (ECR). Relevant data on stress coping style, attachment anxiety and avoidance dimension of college students were obtained. Applying SPSS 12.0 to the general situation of stress coping style and attachment of college students, The relationship between the two dimensions of stress coping style and attachment anxiety avoidance and the relationship between stress coping style and four attachment types of college students were analyzed statistically. The results are as follows: 1, the overall stress coping style of college students: in the help factor, The scores of urban college students were significantly higher than those of rural students (p0. 042), the scores of female students in fantasy factors were significantly higher than those of male students (p0. 045), there was no significant difference in other ways. The scores of female students were higher than that of male students. There were significant differences in avoidance dimension (p0. 050), attachment avoidance dimension (p. 000) and attachment anxiety dimension (p. 093) between college students with love experience and those without love experience (p. 093). There was no significant difference. 3. There were significant differences in the scores of three coping styles: problem solving, self-reproach, help-seeking, attachment avoidance high score and low score. There was no significant difference between the high score group and the low group in three coping styles: fantasy, retreat and rationalization. There were significant differences in six stress coping styles between low anxiety group and high score group. There are significant differences among the four coping styles of self-accusation, help-seeking, fantasy and avoidance, but there are no significant differences between the two ways of solving problems and rationalizing. The conclusions of this study are as follows: 1. There are certain similarities in stress coping styles among individuals with similar attachment styles. The stress coping style of the body; 3, the safe individual is inclined to adopt the positive, Social support is an important resource for coping with stress, such as problem-solving and help-seeking; focused individuals tend to adopt mood-oriented coping styles; neglected individuals tend to adopt negative avoidance coping styles. Fear type individuals tend to adopt emotional orientation and negative coping style, and less social support because of their high avoidance.
【學位授予單位】：吉林大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：B844.2

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本文編號：2122281