本文選題：真實(shí)性課堂 + 課堂診斷�。� 參考：《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》2011年11期

【摘要】：傳統(tǒng)的課堂診斷建立在實(shí)地聽(tīng)課的基礎(chǔ)上,然而課堂教學(xué)經(jīng)常因診斷專(zhuān)家的臨場(chǎng)而變?yōu)榻處煵徽鎸?shí)的"即興演出",導(dǎo)致診斷失去了應(yīng)有的功能。針對(duì)此問(wèn)題,本文設(shè)計(jì)和構(gòu)建了課堂遠(yuǎn)程診斷系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)在"真實(shí)課堂"的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)進(jìn)行遠(yuǎn)程診斷,以期能真正發(fā)揮課堂診斷的作用,促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升。
[Abstract]:The traditional classroom diagnosis is based on listening to the class in the field. However, the classroom teaching often becomes the improvisation of the teacher because of the presence of the diagnostics expert, which results in the diagnosis losing its proper function. Aiming at this problem, this paper designs and constructs the classroom remote diagnosis system, realizes the remote diagnosis of teaching on the basis of "real classroom", in the hope that it can really play the role of classroom diagnosis and promote the improvement of teachers' teaching level.
【作者單位】： 徐州師范大學(xué)信息傳播學(xué)院;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目:“農(nóng)遠(yuǎn)”工程多層合作教師培訓(xùn)模式實(shí)證研究(編號(hào):10YJC880116)
【分類(lèi)號(hào)】：G420

【參考文獻(xiàn)】

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1 李建軍;;教學(xué)反思五“要”[J];教育科學(xué)研究;2006年08期

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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7 姚利民;論有效教學(xué)的發(fā)展性[J];當(dāng)代教育論壇;2005年13期

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2075328