本文選題：角色分析 + 數(shù)據(jù)挖掘�。� 參考：《現(xiàn)代遠程教育研究》2011年01期

【摘要】：盡管計算機支持的協(xié)作學(xué)習(xí)(CSCL)在理論研究領(lǐng)域和教育實踐領(lǐng)域已經(jīng)取得很大的進展,但協(xié)作學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者所扮演的角色、所處的地位和特征還不明確。以往在用戶角色研究領(lǐng)域大都采用社會網(wǎng)絡(luò)分析方法,先假設(shè)多種類型的用戶角色再進行驗證。這種方法依賴于主觀經(jīng)驗,忽略言論內(nèi)容本身,導(dǎo)致角色種類有所限制。以"信息技術(shù)與教育"和"E-Learning導(dǎo)論"在線課程異步討論區(qū)中的交互言論作為研究對象,通過數(shù)據(jù)挖掘方法來分析CSCL中的用戶角色,發(fā)現(xiàn):在線協(xié)作學(xué)習(xí)過程中一般存在著咨詢者、參與討論者、創(chuàng)新者、貢獻者和論證者5種用戶角色,但是不同的協(xié)作任務(wù)中,用戶角色種類也有其差異性。數(shù)據(jù)挖掘有助于幫助研究者發(fā)現(xiàn)在線交互的特點。
[Abstract]:Although computer supported cooperative learning (CSCL) has made great progress in the field of theoretical research and educational practice, the role of learners in the process of collaborative learning is still unclear. In the past, social network analysis was mostly used in the field of user role research, and many kinds of user roles were assumed to be verified. This method relies on subjective experience, neglecting the content of speech itself, resulting in limited role types. Taking the interactive speech in the asynchronous discussion area of online course "Information Technology and Education" and "introduction to E-Learning" as the research object, this paper analyzes the role of users in CSCL by data mining method, and finds that there are generally consultants in the process of online collaborative learning. There are five kinds of user roles: discussants innovators contributors and argumentators but in different collaboration tasks there are also differences in the types of user roles. Data mining helps researchers discover the characteristics of online interactions.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院;
【基金】：國家自然科學(xué)基金資助(項目批準號:60705023)
【分類號】：G434

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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本文編號：2012067