本文選題：教師專業(yè)發(fā)展 + 專業(yè)性�。� 參考：《教育發(fā)展研究》2011年18期

【摘要】：本文通過對我國132位擁有中學高級職稱教師的調(diào)查問卷分析,得出四個發(fā)現(xiàn)和結(jié)論:其一,教師對教師專業(yè)發(fā)展概念的理解與學界兩者基本對應;其二,有一部分教師希望教師專業(yè)發(fā)展更多關(guān)注教師群體的專業(yè)性提升問題;其三,教師是否具有相關(guān)的專業(yè)精神被認為對教師專業(yè)發(fā)展更為重要;其四,教師對自我發(fā)展愿望和外在專業(yè)培訓支持的重要性都有很高的認同度,但他們對兩者重要性的認識并不存在相關(guān)性。
[Abstract]:Based on the questionnaire analysis of 132 teachers with senior professional titles in middle schools in China, this paper draws four findings and conclusions: first, teachers' understanding of the concept of teacher professional development corresponds to that of academic circles; second, Some teachers hope that teachers' professional development will pay more attention to the professional promotion of teachers. Thirdly, whether teachers have relevant professionalism is considered to be more important to teachers' professional development. Teachers have a high degree of recognition of their desire for self-development and the importance of external professional training support, but their understanding of the importance of both is not relevant.
【作者單位】： 華東師范大學課程與教學研究所;廈門大學教育研究院;
【分類號】：G451.1

【共引文獻】

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8 李q，

本文編號：1988949